2017年湖北省石首市七年级语文上册 第四单元 16 紫藤萝瀑导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

紫藤萝瀑布 学习目标： 　　1有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解内容，理解作者感情变化的线索感悟中心。?学习抓住景物特征，形象生动地描写景物的方法 　　?学习借物喻理的写作手法 标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。按照“?????????????????????这句话，写出了紫藤萝树紫藤萝花????????????????（特点）?。”作者驻足欣赏盛开的紫藤萝花，从中悟出怎样的人生哲理?在文中画出有关语句。这一哲理是作者从什么现象中感悟到的? ?理解文章脉络第 -- 段： 花（第一部分）。?第 -- 段： 花（第二部分）。?第 -- 段： 花（第三部分）。 三、教师小结文章借紫藤萝花来抒发感情。本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花花的勃勃生机，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。 1、品味语言学习作者抓住景物特征，形象生动地描写景物的方法这既让作者停住了脚步，又让作者加快脚步的藤萝到底是一株怎样的紫藤萝呢？大声朗读2-小节，作者又是如何描写出藤萝的特征的呢？作者描写藤萝树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？  请按照“??????????????，运用了????????修辞方法，了?????????”格式说话。?示范：▲花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 　　“挨”“推”“挤”这些动词修辞方法形象生动写出了花开的多，开的密，赋予紫藤萝花生命的活力，传神的表现了它的生机勃勃。比喻：只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。（2）拟人：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。通感香似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我　　通过以上的分析，我们看到，作者分别从紫藤萝花的形状、颜色觉和香味嗅觉三个方面来进行描写，在描写过程中，她还运用了形象生动的词语，多种修辞手法，包括比喻、拟人和通感。同时，在描写顺序上，她由远到近，由整体到局部，全方位的进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生的展现在我们眼前。品味构思文章开头“不由得停住了脚步”，结尾处“不觉加快了脚步”，作者为什么这样写?这样构思布局有怎样的艺术效果？ 教师点拨：文中插插　探究文章主旨，学习借物喻理的写作手法 本文第段运用什么修辞手法，这样写有什么深刻含义？ 　 　、　阅读段，回答问题。 1．觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。这句话言下之意是什么？ 　　2．我心上的焦虑和悲痛是指什么？为什么又感到精神的宁静和生的喜悦？ 　　．上文最后一段有什么深刻含义？ 4