浅谈独立学院辅导员队伍建设中存在的问题及对策研究——以东华理工大学长江学院为例.pdfVIP

一 EDUCATlONALEXPLORATION 教育探索 浅谈独立学院辅导员队伍建设中 存在的问题及对策研究 — — 以东华理工大学长江学院为例 ※张丽萍 黄展 摘要 ：辅导员作为独立学院的一员， 从而在客观上加大 了辅导员 的工作强 辅导员队员建设变成为 “他人做嫁衣”的 常常既要充当教师又要充当行政管理人 度。( 效果 ，即很多辅导员尤其是年轻辅导员 员。辅导员作为和大学生打交道最多的 第二 ，辅导员身份缺乏认同，导致队 把该工作看成一种过渡性、临时性的工 老师 ，在学生面前充当 “保姆”的角色，同 伍不稳定。独立学院的辅导员相对很多 作，很难沉下心来长久工作。 时辅导员还要承担大量的学生思想政治 公办高校的辅导员而言绝大部分觉得缺 =．当前独立学院辅导员队伍建设中存 教育工作，因此辅导员对于高校尤其是 乏身份认同感，这对于辅导员队伍的稳 在的问题的解决对策 独立学院而言其作用是极其重要 ，本文 定性无疑留下很多隐患。以东华理工大 针对以上独立学院辅导员建设中出 主要以东华理工大学长江学院辅导员队 学长江学院为例 ，辅导员对 自己的生存 现的问题笔者提出以下解决对策 ： 伍建设 中存在的主要问题为例进而探讨 状态存在普遍认识。那就是 ：“无论你做 第一 ，厘清辅导员工作 内容 ，减轻工 当前独立学院辅导员队伍建设中出现的 多少年最后都是个辅导员”。长江学院 作负担。独立学院应最大限度的厘清辅 问题并提出相应的对策研究。辅导员作 的辅导员至少有6类身份 (正式编、人事 导员的工作内容 ，最大限度的减轻辅导 为当前独立学院教师队伍的重要组成部 代理编、人事代理A编、全 日制合同A编、 员的工作强度，保证辅导员有足够的时 分 ，在学生成材方面及开展思想政治工 全 日制合同B编、兼职辅导员)。辅导员 间真正投入到学生工作 中，只有这样才 作方面起着举足轻重的地位。因此对于 个人发展空间极其有限，以至于干了多 能形成 良性循环 ，让辅导员有 自豪感和 独立学院而言，建设一支稳定的、高效的 年辅导员以后 ，依然对 自己的身份缺乏 归宿感认同 自己的职业职责并乐于从事 并且能爱岗敬业的大学生思想政治教育 认同。另外 ，辅导员待遇上的 “同工不同 该职业，否则就会形成恶性循环。 工作的辅导员队伍 ，对于维护学校 的安 酬”的状况也在一定程度上加剧了辅导 第二 ，把好辅导员入 口关，建立严格 定和加强学生的的思想政治素质教育尤 员队伍 的不稳定性 ，有经验的辅导员离 选聘机制。在招聘辅导员时注意引进辅 为重要。 职，新辅导的加人 ，有个别年级的学生大 导员的学历和素质并适当的提高引进门 关键词 ：独立学院；辅导员队伍建设 学 四年换 了四个辅导员 ，尤其是辅导员 槛切实保证辅导员的质量。同时在选聘 问题；对策研究； 对于学生来说其重要意义不言而喻，因 时要考虑到独立学院的特殊性 ，即辅导 此辅导员的频繁更换对于学生来说影响 员 同时要承担一定 的教学任务 ，所以在 一 、 当前独立学院辅导员队伍建设存在 是巨大的。I2I 选聘时候应从独立学院的辅导员队伍的 的问题 第三 ，辅导员队伍 的奖评机制不够 职业化和专业化两个方面来考量 ，为学 第一，辅导员工作强度大，很多工作 健全和晋升空间极其有限。东华理工大 校后备干部的培养和选拔留有余地。基 内容超出其职责范围。教育部24号文件 学长江学院的辅导员评奖机制确实不够 于以上原因笔者建议独立学院选聘辅导 明确规定 ：高校专职辅导员总体上至少 健全 ，每年的评奖和母校二本的辅导员 员时应尽可能从教育学 、心理学 、思想政 按 1：200的比例配备。而现实情况中，很 一 并参评 ，然后90％的评奖指标都给了二 治教育学等专业的硕士毕业生中选聘。 多公办二本及 以上院校总体符合该规 本 ，这样