浅谈理工类学生《理财学》课程的教学.pdfVIP

文化建设 中国市场 2010年第14期 (总第573期) 浅谈理工类学生 《理财学》课程的教学 畦祥北 (中国计量学院 经济与管理学院，浙江 杭州 310018) [摘 要]随着社会经济的发展，个人财富不断增加，理财能力 日益成为当代大学生的一项基本生活技能。目前在 不少高等学校都开设了 《理财学》课程，本文通过分析理工类学生的特点，对 《理财学》课程的教学目标、指导思想、 教学和评价方法进行了探讨。 [关键词]理工类学生；个人理财；教学 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1005—6432(2010)14—0124—02 理财是每个家庭或个人 日常生活的重要组成部分。在 投资或按计划花钱等概念等同起来。也有人认为理财是有 竞争激烈的市场经济环境下，理财不仅是一个时尚的概 钱人的事，会理财不如会赚钱。其实这都是一些片面的观 念，更是一个时代的需要。继 “智商”和 “情商”之后， 念。笔者认为，理财不仅是投资赚钱或者消费省钱，更是 “财商”已经成为被现代人广泛认同的基本素质之一。从 正确认识 自己不同时期的财务状况 ，最大限度地获得财务 某种角度讲，理财能力就是生存能力，对大学生来说，理 自由。简单地说，大学生学习理财，就是要学习如何理顺 财能力 日益成为一项基本的生活技能。基于这种情况 ，我 人和财的关系，为实现 自己的人生 目标和理想提供财务 校 自2005年以来针对全校理工类专业学生开设了公共选 保障。 修课 《理财学》。 1．3 个人财务状况差别较大 选修 《理财学》课程的理工类学生中，因为来 自不 1 学生背景情况分析 同的家庭，经济条件不同，他们的个人财务状况存在着很 本校自2005年开设 《理财学》以来，每年选课人数 大差别 。根据笔者的调查 ，每月消费在600元以下的 占选 都在不断增加，分别来 自测控、机电、计测、自动化、生 课学生的 15．7％；每月消费在 600～800元的占35．8％； 命科学等不同专业，这些学生存在以下特点。 每月消费在800～1000元的占32．5％；每月消费在1000～ 1．1学习目的不明确 ’ 1500元的占10．2％；每月消费在 1500元以上的占5．8％。 对于理工类学生而言，他们选修 《理财学》课程的 有26．8％的学生表示每月都没有节余，另有8．3％的学生 目的并不十分 明确。有一些学生确实是为了学习理财知 表示 目前已有储蓄万元以上。 识 ，将来可以更好地为自己和他人理财。这一部分人大都 1．4 相关财务知识缺乏 能够主动学习，他们不仅在课堂上能够认真听讲，做笔 选修 《理财学》课程的理工类学生，之前都没有系 记，回答问题，还会通过各种途径搜集资料，利用课外时 统学习过经济学和财务会计等相关知识。在课堂教学中， 间学习相关知识。另外有一些学生对于 《理财学》课程 大部分学生对宏观经济、财务报表等内容都感到陌生，有 的内容并不了解 ，选课是出于对 “理财 ”二字的好奇和 的同学甚至对存款准备金率、资金时间价值等基本概念都 渴望，抱着试试看的态度。这一部分人在课堂上听课情绪 不能理解。 波动较大，如果老师讲得生动，他们就听，如果 内容枯 2 课程的教学 目标和指导思想 燥，要做练习，他们一般不太愿意动。还有一部分学生则 完全是为了修学分，对他们而言，无论你讲什么，怎么 理财包括企