浅谈理工类高职院校向人文素质教育回归的重要性.pdfVIP

稍 论坛 样培养学生形成良好、积极的个性品质，人文素质教育在其 范要求，需要什么学什么，使学生在毕业后能直接适应企业 中起到的巨大作用是仅凭职业素质教育无法取代的。 生产需要，其培养目的是造就一批适应大工业化生产的技 1．2社会对人才需求的需要 术熟练的技师或熟练工人的专业教育。在这种专业培养模 社会竞争日益激烈。高等教育大众化对从业者提出了 式下，极易导致片面强调专业技能训练，忽视学生作为人的 更高的要求，它要求从业者不仅要具有精湛的专业技术能 教育。教育的根本目的是对人的培养，高职教育作为一种完 力，还需要具备良好的社交、组织、管理能力，要有顽强奋斗 整的学校教育，不能把自己看为短期职业培训机构，将自己 的进取精神，要有自信、自立、自重的良好心态，要有承受各 禁锢在一种或几种职业技能的培养上，在多变的社会环境 种打击的心理意志。只有具备了这些条件，才能承担起职业 下，更要重视职业适应能力、创新能力的背景性知识——人 岗位的要求和责任。 文素质的陶冶与培养。真正决定学生踏上社会后能走多远 而人文精神对职业能力起着极为重要的支撑作用，它 的关键因素是他们的人格，是他们的人文素质。我们很难想 体现在对高职学生道德修养的培养、健康心理素质的培养、 象一个缺乏基本人文修养，没有高尚职业道德甚至是社会 理想信念教育、文化教育等方面，并从这个角度给个体的发 道德，缺少团队协作精神的人能真正在专业技术行业里取 展提供更广阔的空间。 得多大的成就。 1．3高职教育人才培养目标的要求 人文教育的功能除了能让学生掌握一定的人文知识以 高职高专人才培养目标的三个层面：第一，学生必须具 外，更重要的是让学生学会人文思维方法和涵养人文精神， 备可持续发展的理论基础知识；第二，学生必须掌握本专业 让学生学会做人，做一个有道德、有修养、有智慧的人。 领域实际工作的能力与技能；第三，学生还应有较高的综合 为了提高受教育者的人文素质，高职教育培养方案中 素质和社会、职业道德。这三方面相辅相成，缺一不可，片面 应当适当增加人文素质教育内容，通过人文教育中理想教 强调其中任何一点，都不能成为成功的高职教育。而在教育 育、成才教育的激励，会加强学生对未来规划的认识，促使 部明确规定的培养目标中的第三个层面，素质和道德的培 学生更加努力的学习本专业知识。开设人文类选修课是理 养显然离不开人文教育的推动作用。 工类高职院校提高学生人文素质的一个有效途径，它可以 2理工类高职院校人文教育的回归途径 根据学生的兴趣与特长，自由灵活的对学生实施教育，使之 2．1进一步完善与拓展“两课”的内涵教育，提高学生的 在德、智、体诸方面得到全面发展；还可以开拓学生的视野， 学习兴趣 陶冶学生的情操，培养学生健全的人格。 “两课”是目前高职人文教育的主要途径，它应当肩负 2．3加强学校校园文化建设 起引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握科学 校园文化建设是师生根据社会经济发展需要，在教育 的方法论，使学生形成良好的行为选择能力的重大责任。 教学实践过程中所创造、积累并共享的，以反映师生共同信 然而目前的“两课”课程目标定位过于片面，其德育目 念与追求的校园精神为核心，是具有校园特色的一切物质 标往往强调按照统一标准、同一方法教育学生，强调其“政 形态、精神财富及其创造过程的总和。它应是建立在高职院 治教育职能”，忽视了学生主体的内在需求，忽视了“人格完 校人才培养目标之上，从师生的精神上、心理上到学院硬件 善职能”。而对于德育的评价标准采用试卷考试方式，忽略 设施上以及各种文体活动中都体现出来的浓郁的高职职业 了学生内在道德修养的完善，注重死记硬背的形式更是舍 性特点的人文氛围。这种人文氛围是课堂教学的外延，人文 本逐末的行为。这种枯燥无味的教育模式也