浅谈理工科大学生英语口语能力的培养.pdfVIP

第l4卷第3期 彭 城 职 业 大 学 学 报 1999年9月 Vo1．14 No．3 Journal of Pengcheng Vocational University sEP．1999 浅谈理工科大学生英语口语能力的培养 阮晓梅 (淮海工学院． 江苏 连云港 222005) 【摘 要】探讨了理工科大学生英语口语能力的培养，提出了一些教授学生口语的新方法，指 出了传统大学生英语教学中的不足之处。 【关键词】 探讨 英语口语能力 培养 方法 【中图分类号】H 319．9 【文献标识码】B 【文章编号】1008—2824(1999)03—058—004 HOW TO DEVELOP STUDENTS’SPOKEN ENGLISH IN TECHNICAL CoLLEGE Ruan Xiaomei Humhai Institute of Technology 【Abstract】This article puts forward a few approaches in the training of students’spoken English and points out the demerits of traditional teaching method in developing students’spoken language， 【Key words】approaches spoken English teaching method 随着对外开放政策的不断深入，我国同世界各国的各种交往也越来越多，急需一大批精通专业、有较强 英语口语能力的高级人才，参与国际经济与技术交流和竞争。为适应这一新形势的发展，国家教委要求大学 英语课程在21世纪“再上一个新台阶”，即“全面提高大学英语四、六级学生的口语交际能力”。为此，今年5 — 6月份，大学英语四、六级考试中心决定增设口语考试，在全国八所院校(复旦、交大、北大、清华等)进行口 语考试，考生仅限于六级考试成绩在80分以上者，先试点，后向全国各院校辐射。然而，传统英语教学法在 教学中已根深蒂固，教师只强调学生能阅读、熟悉语法规则，常常忽视了对学生交际能力的培养，这样教出来 的学生，有的虽然已过了国家四级，甚至六级考试，但是仍不能用英语开口说一句话，也不能写出几句像样的 句子，这就造成英语教学中学生高分低能，考试一完，英语也就“还给”老师的局面，走上工作岗位的学生戏称 在大学中学到的是“哑吧”英语。 目前理工科大学生I=1语能力仅限于回答课堂问题，及复述课文，而实际交际能力却很能有限，大部分学 生自认为勉强能表达意思，实际上却不能开口说一句完整的英语。即将出台的新大纲对英语口语已从过 去不作要求到有要求，而教学中的确存在忽略培养交际能力的问题，这就造成目前合格外语人才短缺，尤其 是既懂专业又懂英语的人才短缺。 可见，目前的传统教学法无法实现英语教学“再上一个新台阶”的目标。因此，如何打破原有教学方法 ， 培养学生口语表达能力是时代与社会的呼唤，也是大学英语教学的急待解决的重要课题。本文就改革课堂 收稿日期： 1999—1—6 · 58 · 教学结构加强课外实践活动，着重谈谈理工科大学生英语口语能力的训练。 一 、 课堂教学以学生为中心，培养学生英语口语表达能力 要加强理工科大学生英语口头能力的培养使大学英语教学质量有一个新的突破，就一定要改革传统的 课堂教学结构，课堂以学生为中心，注重培养学生动口动耳动脑的能力，充分发挥学生的主导作用，提高他们 的口语表达能力，使大学英语教学能真正让学生学有所用。 外语教学的目的是让学生在规定的时间里掌握一定的外语能力，因此，课堂中使用外语不仅仅是为教学 目的，而且也是作