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科【学管理】 浅谈理工科大学生的情商培养 王会霞 ，王 军 ，刘瑞玲 (河北科技大学 材料科学与工程学院，河北 石家庄 050018) 摘要：加强情商教育有助于理工科大学生的和谐发展 ，文章从理工科大学生的情商现状和重要性入手，提 出 从高校的教师队伍、专业课程的教学改革和就业指导等方面采取措施提高大学生情商。 关键词：理工科大学生；情商；培养措施 我国的基础教育以 “应试教育”为主，注重知识的 色，影响与同学的沟通、合作和相处。 传播和智商的开发，在高等教育阶段 “重教书轻育人” 4．自我激励的能力有待完善，挫折承受能力弱。大 的现象比较普遍 ，使情商的教育与训练一直没有得到 学生的成功欲望较强，对可能出现的困难和失败预测 充分有效的重视。部分理工科优秀的毕业生在应聘、工 不够，正视挫折的勇气不足 ，也缺乏应对挫折的能力， 作、生活中遇到专业之外的困惑，单纯依靠高智商并不 如河北某大四学生考研失败，因抑郁在距离毕业还差 能得到很好的解决，优 良的智商只提供了成功的可能 20天的时候 ，跳楼 自杀，令人惋惜。 性，而情商才是成功的关键。加强情商的教育与培养可 5．人际关系的处理能力有待提升。对集体生活中的 促进理工科大学生的全面发展，是培养高素质人才的 大学生而言，掌握人际沟通的技巧、建立和谐的人际关 要求 ，也是 “教育以人为本”的体现。 系是很重要的一种能力 ，而多数学生在认同和欣赏他 一 、 理工科大学生的情商现状 人的才华和能力、尊重他人与自己的分歧、容忍别人的 理工科大学适应市场经济的需要 ，注重专业知识 缺点等方面的能力有待提升 ，这也影响到个人的发展。 和技能，致力于培养社会需要的合格的工程师。多数理 二、情商教育的重要性 工科大学生认为依靠专业知识去谋生 ，忽略 自身情商 l-力Ⅱ强情商的培养是大学生成才的需要。理工科毕 的培养，使得情商和智商的发展并不匹配，在校大学生 业生要担当社会经济发展和现代化建设的科技骨干， 的情商亟需提高，主要表现在： 用人单位不再渴求单一的知识型人才，更青睐具备合 1启我认知的能力有待提高。认知 自己的情绪是情 理的知识结构、沟通能力 、合作能力等综合素质的人 商的基础 ，有的学生过分强调自我，有的却过分 自卑 ， 才，但是以“应试教育”为主的基础教育，再加上家庭 、 不准确地定位使学生盲 目地处理实际问题，如忽视 自 社会等因素导致中小学生成长中情商的缺失，大学是 身需求去追求名牌、随意处理情感问题等现象，而只有 学生迈向社会前的最后一站，具备发展和完善情商的 及时自我省察，做到有 “自知之明”，才能准确定位。 得天独厚的条件，是弥补的情商的最佳时期。因此高校 2泊我情绪的控制能力有待加强。社会竞争、学习 应结合不同年级的特点，保证学生在完成理论学习的 压力、情感困惑等因素导致许多大学生出现心理问题， 同时，及时地将情商培养穿插在生活、学习、工作中，使 如果不能很好地调控制情绪 ，遇到刺激很难保持理智 学生充分了解 自己，合理剖析 自己，对 自己的能力、性 和冷静，~N2004年马加爵杀人案就是典型代表。大学生 格等做出正确的评估，主动接受教育和培训，实现情商 要理智地驾驭和管理 自己的情绪 ，在关键时刻做出正 的均衡发展，最大程度地提高自身的综合素质，最终实 确的抉择 ，而不是感情用事。 现个人的全面发展。 3．认知他人情绪的方面，很难做到换位思考 。多数 2．高情商有助于就业成功。心理学的研究表明，大 大学生来 自独生子女家庭