突出学生主体地位搞好医学生物化学实验教学.pdfVIP

西北医学教育 2008年6月 第16卷 第3期 NORTHWFSIMEDICALEDUCATION Jun．2008 Vo1．16 No．3 突出学生主体地位 搞好医学生物化学实验教学 史海水，高 媛，宋 利，许丽辉，齐锦生，姜玲玲 (河北医科大学生物化学与分子生物学教研室，河北石家庄 050017) 摘要：生物化学是医学院校学生的必修课，实验教学环节非常重要。突出学生这一主体，从实验教学内容的整体性、系统性 出发，更新实验内容，加强教师的管理和培训，综合运用PBL教学法、学生上讲台、进行设计实验、开放实验室等多种模式 改革生物化学实验教学，对学生主动学习能力、团队协作精神、创新能力等综合素质的培养起了积极的推动作用。 关键词：学生；生物化学；实验教学；主体地位 中图分类号：G642．423 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2008}03—0488—02 生物化学是研究生命现象本质的一门前沿、实验性学科，实 技术。除基本性实验之外，还开设了综合性实验，如 球蛋白的 验教学至关重要。然而，现行的医学生化实验教学内容陈旧、 分离纯化实验，该实验涉及到离心、层析、电泳三大技术，而蛋白 教学方式单一、考核与评价体系欠缺，实验流于形式和走过场现 质的分离纯化流程是科研过程中的一个完整的实验方法体系， 象严重，无法满足培养高素质创新人才的要求_1 J。“教师为主 让学生将所学的知识融会贯通，增强学生对生物化学整体的认 导、学生为主体”的“主导一主体说”是目前我国教育界比较趋于 识，培养其应用所学知识分析问题、解决问题的能力。 一 致的教育模式，它吸收了现代教学理论中发挥学生主体积极 1．3 加强对教师的培训和管理，确保教学效果 性的先进思想，提倡使学生成为教学过程的主体，教师成为教学 教师水平的提高是完成教学任务的前提，积极培养一批具 过程的主导l2J，反对“学生中心论”。在实验教学过程中，我们紧 有知识面广、专业精通和具有实践经验的教师队伍尤为重要。 紧围绕学生这一主体，注重实验课程内容优化，采取教师积极引 为了提高授课教师和相关实验人员的素质，除有计划的选派青 导，多种教学方式相结合的教学模式，取得了良好的教学效果。 年教师和实验技术人员外出进修外，我们主要从三个方面着手 1优化实验教学内容 规范教学管理。 开设生物化学实验课的主要目的是使学生掌握基本理论、 建立实验预讲、预做制度：采用模拟课堂方式，由教学经验 基本知识、基本技能，培养学生的动手能力。我们首先进行了实 丰富的教师担任实验预讲的主讲，所有任课教师均需参加；实验 验教学内容的更新和优化，实验内容的设计过程中注重学生基 预做过程由青年教师完成讲述和指导。实验教学过程中，青年 本技能的训练和创新意识的培养。 教师经历了预讲、预做中的备课、观摩、讲授、再讲授的训练过 1．1 基本知识与基本理论的设计 程，能够很好的吃透实验内涵，从而有力的保证了教学效果。 生物化学主要涉及到生物大分子的结构、物质代谢、信息传 建立检查性听课制度：检查性听课也是确保教学效果的一 递等内容，其核心内容是蛋白质和核酸。有关蛋白质的概念、组 种行之有效的监督手段，教研室主任和主管教学的负责人采用 成、结构、理化特性、功能、制备、检测等能够基本反映生物化学 随机抽查的方式进行，抽查结果进行例会通报，并做为教师年终 本身的内涵。我们以蛋白质作为生物化学实验课程的典型代 考核的一项重要指标。 表，围绕蛋白质(或者是酶)的含量、分子量、Km值测定，蛋白质 建立实验教学信息反馈制度：教学信息反馈主要通过学生 的分离纯化、代谢转化、生物学功能等内容进行重组，使生物化 座谈