理工类院校素质教育的文化素质依托.pdfVIP

2009年 12月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Dec．20o9 第 6卷 第 12期 JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocial iences V0j．6NO．12 理工类院校素质教育的文化素质依托 黄 磊，刘纯明，金 卓 (重庆理工大学 人文社会科学学院，重庆 400050) 摘 要：随着 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的颁布。引起了学界对于素质教 育的再次重视 ，特别是对当今理工类院校素质教育的困难引起 了深思。于是本文将从素质教育的内涵入手 ，深入分 析理工类院校素质教育的现状，并从教育观念、教育制度、教育方法等多方面寻找原因。提出相应的解决方案。 关键词 ：理工类院校 ；素质教育；文化 一 、 素质教育 内涵 之人文社会科学更具有 “真理”的某些特点。比如绝对性 ．“正 素质：素质有广义和狭义两种理解，狭义是指 《辞海》上的 确”和 “错误”清晰可辨，而且科学的进步不会有很多人持反对 定义 。“素质是指人或事物在某些方面 的本来特点和原有基 意见。因此科学的发展是呈线性的。参与科学将会富有竞争 础 ”，广义的素质是指一个人先天察赋和后天习得 的品质 。孔 性 。而人文社会科学的争鸣的方法有别于科学 。它是螺旋式 子有句名言：“性相近也 ，习相远也。”素质既有遗传性又有习 “进步”的，一个简单 的 “正确 ”或者 “错误”并不能恰如其分地 得性。即具有很强的可塑性，一个人的素质高低可以通过教育 反映人文社会科学思维的深化 。所 以人文社会科学很难说超 加 以改变 ，教育对素质的全面发展起着主导性的作用。 越前人取得显著的成就 ，只能一边积累一边创新。 素质教育：中共 中央、国务院 《中共 中央 国务院关于深化 (二)教师文化素质的缺失 教育改革 ，全面推进素质教育的决定》的颁布，为素质教育的 在计划经济时代 ，高等学校是培养人才的地方，主要任务 含义给出了一个科学的界定 。提 出 “实施素质教育，就是全面 是教学。教师以教学为职业，谋求 良好的教学效果是天经地义 贯彻党的教育方针 ．以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生 的。但转型到市场经济时代，由于没有经验，于是出现了 “市场 的创新精神和实践能力为重点 ，造就 有‘理想 、有道德、有文 经济是个筐，什么东西都往里装”的现象，甚至我们也把教育 化、有纪律 ’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者 推向市场，搞 “教育产业化”。市场经济的功利思想也无一例外 和接班人 。” 地进入了学校。什么手段是取得名利 的捷径 ，人们 自然会倾 向 二、理工院校素质教育文化素质缺乏的现状 使用这些手段而将 自己应尽的职责和使命置于从属的地位。 中国有句名言叫 “志不强者智不达”．现在理工院校 中绝 在很多高校 ，无论是教师职称 、奖励和教师地位都与科研成果 大部分的大学生具有较为崇高的理想 ．并在为 自己的理想不 有密切的关系，而所谓的教学质量往往无人问津。因此在其影 懈奋斗，但确实存在一部分大学生理想信念淡薄，世界观、人 响下许多教师将科研视为硬功夫 ．而将教学视为软任务 ．从而 生观、价值观迷惘混乱。由于市场经济强化了大学生对物质利 造成了不少人文教学质量不高。0 益的追求 ，金钱关系、拜金主义、享乐主义思想泛滥，一些大学 四、建设理工院校素质教育中的文化依托 生在道德上降低了标准，甚至连一些最基本的道德规范都不 (一)素质教育中文化素质依托的理念平台 愿意遵循 ，连一些起码 的礼貌用语、文明举止和社会公德都要 1．教育应从又快又好的发展到又好又快的发展