以“文”“化”人：理工院校中国文化英语教学实践探究.pdfVIP

2012年9月 黑龙江教育学院学报 Sep．2012 第31卷第9期 JournalofHeilon~iangCoUegeofEducation V01．31No．9 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2012．09．060 以“文“化”人：理工院校中国文化英语教学实践探究 杨 玉 (昆明理工大学 外国语言文化学院，昆明650050) 摘 要：文化教学是语言教学的一部分，但是 目前英语教学中，过多地强调英语语言文化使得中国文化严重缺 失，中国大学生尤其理工科学生用英语表达中国文化的能力低下。通过在云南省某理工院校进行中国文化英语课 程教学实践，证明融入了本土民族文化的文化教学有助于提升学生的英语表达中国文化的能力，同时增强了学生对 外宣传中国文化的意识。最后探讨了教学实践中存在的问题和今后改革的展望。 关键词：以“文”“化”人；理工院校；中国文化英语 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2012)09—0152—03 社会不断发展的过程中，大学英语教学要不断进行相应的改 一 、 引言 革 ，尤其是从文化教学视角。 “文化既有民族性 ，又有时代 随着我国经济实力的不断增强，文化软实力也亟待提 性。一个民族自己创造文化，并不断发展，成为传统文化，这 高，胡锦涛总书记在党的十七大报告中把提高文化软实力提 是文化的民族性。一个 民族创造了文化，同时在发展过程 升到了国家战略的高度 ，并强调：“当今时代，文化越来越成 中，它又必然接受别的民族的文化，要进行文化交流，这就是 为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞 文化的时代性。民族性与时代性有矛盾，但又统一 ，缺一不 争的重要因素。”而文化软实力的强大与否一方面取决于文 可。继承传统文化 ，就是保持民族文化的时代性；吸收外国 化内涵是否丰富，是否具有重要价值 ，另一方面也取决于它 文化，进行文化交流，就是保护文化的时代性。” 在‘发展 在世界范围内的传播与影响。在这一新的历史条件下，大学 外语教育进行国际语言交流的同时，还要特别注意保护、发 英语教学的目标就应该放在双向的交流上，即在借鉴国外先 展母语和本土语言”J，“要使英语真正为我国所用，重要的 进理念、技术和经验的同时还要向国外推广中国的优秀文 不是强调学习标准英语或标准美语 ，也不是强调学习英语所 化 J。语言是文化的一部分 ，也是文化的载体，世界上每一 承载的西方文化，而是加强用英语来表达和传播中国文化， 个民族都以其 自身的语言来体现其独特具体的文化特征 ，学 即强调英语的中国化。”-6在云南省提 出 “建设绿色经济强 习一种语言就意味着要了解使用该语言的那个民族的社会 省、民族文化强省和中国面向西南开放的桥头堡”的战略 目 文化，文化教学已成为语言教学的一部分。2007年 《大学英 标之后，云南与东南亚国家的政治、经济、文化等方面的交流 语课程教学要求》将文化教学列为大学英语教学的主要内容 更加频繁，外语人才的重要性也更加突出，如何通过教学提 之一，“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识 高学生英语水平，并促进对外文化宣传值得探究，尤其是大 与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要 内容，并集多种 学英语教学如何体现文化内容、如何实现学习者母语文化与 教学模式和教学手段为一体的教学体系。” 然而，目前的 目标语言文化双向文化交流的目标都值得语言教学者深思。 大学英语教学中存在一个认识误区，许多人认为文化主要指