对理工科大学生文化素质的培养.pdfVIP

第18卷第4期 成都教育学院学报 V0118．No．4 2004年4月 JOURNAL OF CHENGDU COLLEGE OF EDUCATION Apt．2004 对理工科大学生文化素质的培养 易红梅 (四Jl f师范大学 四川成都 610(368) 【摘 要】培养具有综合紊质的高科技人才成了时代的要求．也是各高校的宗旨。对于理工科专业的学生而言，所学专 业的实用性使得他们不敢掉以轻心，但文化素质方面却不太重视甚至忽略．以至于出现了理工科大学生文化素质极度匮乏的 现状，这种不正常的现状必然会引起高校及社会的高度重视，并采取切实可行的措施进行改善。 【关键词】理工科；文化素质；现状；gg 【中国图书分类号】G40—012 【文献标识码】A 【文章编号】1008—9144(2oo41o4—004l一02 大学生的综合素质，如果从教育学的角度来界定．可以 考试科目的学习，忽略其它知识的学习和素质的培养，从而 概括为大学生在身体和心理两大方面的基本要素及其品质 造成了大学生的先天性知识结构缺陷。而大学的专才教育， 的综合，其具体的内涵包括思想道德素质、业务技术素质、心 又进一步削弱了学生的人文基础，以致于“隔行如隔山”。其 理生理素质以及文化素质等几个方面，或即我们通常而言的 结果不仅使学生缺少对国情的了解，也缺乏应有的做人的基 德、智、体、美等要素及品质。对于前三种素质的培养已逐渐 本知识和社会责任感。 成熟．而对于文化素质的培养状况却并不理想。 如今，高校教育顺应社会主义市场经济的发展，正处于 一 、 理工科大学生的文化素质现状 改革创新的过程之中，以培养高素质的综合性人才为宗旨。 有一句话流传很久，“学好数理化，走遍天下都不怕”。 但由于长期的定势观念和现有的设施的不完善，对学生的文 的确，在社会的发展进程中，数理化的专业性使其应用非常 化素质教育还无太多有力的切实可行的方案。在人文学科 广泛，尤其是在一些基础建设的行业中，这就使许多理工科 作为公共课开设时，也往往是流于形式，照本宣科，毫无吸引 的大学生无形中增添了优越感，对于文化素质的提高不加以 力可言，更谈不上深入地渲染人文精神。 重视。据一所大学在1997年的调查，从收回的3100份有效 2．从主观上看．理工科学生对人文学科缺乏正确的认识 问卷发现，理工科大学生不仅是文学知识、艺术知识欠缺，对 首先，对人文学科的必要性认识不够。受传统观念的影 中国及世界历史和文化遗产知之甚少，在中国古代哲学方面 响，理工科大学生对人文学科不以为然，他们认为，只有机 的知识几乎是空白，且语言表达能力、文字表达能力、人际交 械、电子、建工才是科学，而文史哲不过是“侃大山”，消遣娱 往能力和审美能力严重不足。时下，“人像研究生，文像中学 乐，是“准科学”。长期在理工科氛围中形成的思维定势和行 生，字像小学生”的情况已不是个别现象。学物理化学的学 业定势，使一些学生习惯于把理工科学习方法挪用到文科 生能完成实验，却写不了实验报告；电子系毕业的学生竟然 上，感到文科课程生疏，无从把握，从而使他们更感到文科是 请人为自己的论文加注标点，而且面无愧色。有人拟了一幅 “末流课程”。 对联描述大学生写文章：上联是“无错不成文，病句错句破残 其次，就价值目标而言，理工科大学生不重视人文课程 句，句句不堪入目”，下联是“有误方为篇，别字错字自造字， 的远期价值。改革开放的今天，我国正由计划主导性经济向 字字触目惊心”，横批是“斯文扫地”。真可谓形象生动而又 市场主导性经济过渡，社会的转型，必然会影响到大学生这 深入骨髓地勾画了文化素质低劣的大学生的现状。