对理工院校人文素质教育的思考.pdfVIP

t庆石油高等专科学校学报 2OO1年第3卷第4期 43· 对理工院校人文素质教育的思考 文建秀 (重庆石油高等专科学校杜科部 重庆400042) 摘 要：分析了理工院校在人文素质教育方面存在的阃题和原因，提出了加强与改善理工院校人文素质教育，提高 大学生综合素质的对策。 关键词：高等教育；理工科；人文素质教育 中围分类号：C,641 文献标识码：A 文章编号：1008—9845(2001)04—0043一(／2 在理工科大学中，长期以来专业技能教育基本上挤掉 为导向．重视“应试 教育，忽视“知识创新”教育。学校乃 了人文教育．应试教育取代了素质教育．这种情况极大地 至家长、社会对教师和学生认同的基本标准就是学生的考 削弱了工科学生的文化基础。在市场经济体制尚未健全 试成绩．整个教学过程就是以“分“为轴心而形成的“场”的 而带来的负面影响下，大学生的综合素质特别是人文素质 运转。长期的文理分离的模式(占用了至少从高中到大学 呈滑坡趋势。从战略高度上看，这种现象ll馨优着严重的后 的近十年的最佳教育期)．造成理工科大学生人文素质匮 患，势必造成大学生群体文化素质的弱化和思想道德素质 乏，严重影响他们的全面发展 的下滑．进而影响到21世纪中国杜会的整体发展。因此， 在教学安排上，理工科院校除必要的。两课 和外语． 加强对理工科学生的人文素质教育．已刻不容缓。从根本 几乎清一色的理工课．有的学校还擅自削减“两课 的教学 七改变科学教育与人文教育严重脱节的偏向，全面提高理 课时。转移给专业课。很多院校强调马列主义课的“特殊 工科学生的素质，是高等教育改革所面临的迫切任务。 性 ，而高扬起“只能靠灌输”的太旗，忽视教学双方在学习 1 理工科院校人文素质教育的现状分析 马克思主义理论过程中的主动性和创造精神．具有明显的 从当前的教育状况来看，绝大多教学生已经对“人文” 教条主义特征。在“两课”教材的编写上，也不忘体现文理 有了一定的感性认识，但很多学生把人文学科与理工科单 分割．强调要分编分用．忽视其他人文学科(课程)如心理、 纯地理解为文科知识与理科知识．没有把二者融人一个文 审美等在人格培养中的地位与作用。理工科教育中长期 化整体来理解。知道人文学科侧重感性思维，而自然科学 存在的这种单向性的弊端，必定造成教育对象素质的先天 侧重理性思维，但尚未认识到二者在思维方式上互补。相 不足。 互结合有利于彼此的发展。在看待人文精神上。大多数学 近年来，一些理工科院校加强了对人文学科的建设， 生认为人文精神是对人的全面价值的实现的关心。对全人 取得了一定的成果。但从总体上看，由于重视不够．投资 类全民族前途的命运的终扳关怀．井且认为人文精神对杜 不足，基础薄弱。体制不顺等诸多原因浒 多理工科院校的 会的发展和进步的作用是不可缺少的。可以说人文精神 人文素质教育还处于非常薄弱的环节．亟待加强。 在理工科学生的价值观念中依然占据主导地位。 (2)学生的矛盾心理和认识误区 尽管理工科大学生认为学习文科课程是“应该的 大学生认为文科是必要的，他们期望文科课程能够满 ”必须的”，而另一方面，他们又不同程度地轻视、鄙视文科 足择业竞争的需要。由于国际交往日益频繁，对外贸易、 课程 笔者认为，这主要是以下原因造成的： 文化交流迅速扩大，社会交往与公关需要的增加，也促使 (1)我国高等教育的失谖 理工科学生希望多学一些实用的、新颖的人文社科知识和 长期