提高口语表达能力强化理工类专业学生综合素质.pdfVIP

JiaoXUeShjJianYanJiu ☆ 教 学 实 践 研 究 ☆ 提高口语表达能力 强化理工类专业学生综合素质 吴金 涛 ，徐 渊 (陕西理工学院 文学院，陕西 汉中 723000) 摘 要：无论是 “说什么?还是 “怎么说”，理工类专业学生都存在较大问题，口语表达能力整体偏低。这种现状主要是由于 应试教育体制、语文教学自身失误、语境限制、人才培养目标偏差以及传统观念影响等综合原因造成的。必须改变人才培养 观念，设置 口语训练课程，开展丰富校园文化活动，构建良好语言环境 ，从而提高理工专业学生的口语表达能力，强化其综 合素质，使其全面发展。 关键词：理工类专业；口语表达能力；综合素质 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002—2589 (2011)18-0225—03 在当今这样一个注重交流、强调合作 ，既需要人才又 声音把思想情感淋漓尽致地表现出来，又能通过声音本身 需要人才表现的社会 ，具有良好的口语表达能力无疑是非 变化所产生的节奏感、韵律感增强感染力。正如邵守义所 常重要的。理工类专业学生虽然更需要具有很强的动手能 说：“好的声音，不仅能准确恰当地表情达意，而且能声声 力和实践能力，但是如果能够同时具有良好的口语表达能 入耳，娓娓动听，使听众心潮激荡，如痴如醉，完全陶醉在 力 ，那么不仅其综合素质更加全面，而且有助于其在更多 演讲所制造的氛围之中。如果声音不佳，不仅不能准确无 的时候、更多的场合有效地表现自我，更好地与人沟通、合 误差地表达出思想和情感 ，反而会使听众厌恶和烦躁，影 作。因此，需要培养和提高理工类专业学生的口语表达能 响演讲的效果。 但是大多数理工专业学生的有声语言 力，强化其综合素质。 表达，或声若蚊蝇缺乏宏亮清晰，或平铺直叙缺乏抑扬顿 一 、理工类专业学生 口语表达能力现状表现 挫 ，或快慢无度缺乏节奏变化，既不能选择使用恰当的声 口语表达主要包含两方面的内容，一是 “说什么”，一 音表情达意，也不能通过声音增强对听众的吸引力。第三， 是 “怎么说”。前者是内容要素，后者是形式要素。只有两方 态势语言表达技巧问题。口语表达具有即时眭和现场性， 面完美结合，才能具有 良好的口语表达能力。笔者曾承担 它是表达者在特定时间和场合下面对接受者完成的语言 所在院校为所有学生开设的素质教育课程 “演讲艺术”，发 交际活动。因此，表达者的站姿、面部表情、手势、身势等态 现虽然理工类专业学生选修本课程的人数较多，也不乏表 势语言对表情达意起着至关重要的作用。英国著名演讲家 现突出者，但无论是 “说什么”还是 “怎么说”方面，都存在 R·S·劳伦斯说：“最初 ，只需要自己的姿态站得直。这是一 一 定的问题，整体水平不高。 件很不容易的事，犹如年青演员心中的恶魔。但是，一旦培 在 “说什么”方面，很多理工专业学生对所谈的话题 ， 养出这种沉着的气质，你将会从二、三流的角色中脱颖而 常常表现出思考不够充分深入，思维不够开阔、清晰甚至 出，受到别人的注意与尊敬，此后的发展就比较容易了。”口pD 混乱 ，缺乏准确、生动等问题。在 “怎么说”方面，存在问题 当口语表达者拥有一种端庄稳重、自然大方的态势语言， 就更大。主要表现在：第一，普通话问题。普通话是当今时 并能随表情达意的需要而不断变化时，不仅有助于有声语 代人们思维进行与显示、人际交往与沟通、信息传送与发 言的表意性和表情性 ，而且有助于给听众形成良好的印象 布的主流语言载体。大多数理工专业学生在 口语表达实践