对理工类院校历史文化通识课程的网络教学研究.pdfVIP

第32卷第2期 高等教育研究 2015年6月 对理工类院校历史文化通识课程的网络教学研究半 王艳娟 (浙江理工大学马克思主义学院 浙江杭州 310018) 摘 要：实施历史文化通识课程的网络教学，是理工类院校通识课程改革 的创新途径。建设精品网络课程，可 以实现教学资源的多媒体化、教学方法网络化、师生交流多样化、课程考核合理化。网络教学与课堂教学相结合， 线上交流与线下研讨相结合，实现了师生共建共享网络资源库、互动交流多样化和师生互评机制的三位一体，有助 于提升学生的主体性学习、加强师生和谐互动，达到教学相长的效果，以更好地达到以历史文化知识教书育人的 目的。 关键词：理工类院校；历史文化通识课程；网络教学 网络教学已经成为高校课程教学改革的重要领 是教学方法改革的问题，同时还是一个师生和谐共 域，不少高校积累了丰富的经验，出现了一批网络课 谋进步的问题。 程。将网络教学拓展至通识课程，尤其是在理工类 首先 ，历史文化网络课程可以解决理工类院校 院校开展历史文化通识课程的网络教学、建设精品 文科类教师师资不足问题。借助网络教学平台，通 网络课程，成为深化通识课程教学改革的新途径。 识网络课程可以实现多种类型的课程资源同步在 一 、 理工类院校开设历史文化 网络通识 线，包括文本教案、讲义、PPT、试题库、学生作业、学 课程的现状及意义 术前沿资讯、专题相关视频、推荐书 目、经典视频推 理工类院校开设历史文化通识课程的目的，在 介、参考文献等多种类型，也可以将任课教师的授课 于解决 “狭窄于专业”以及 “专业的狭窄”问题。要 视频以及全国高校名家名师的授课讲座视频集中上 求学生掌握中国历史文化发展演进的脉络，理解中 传至网络平台，供学生进行网络 自主学习。同时，网 国历史文化的基本理论和一般规律，学会理性看待 络课程还可以提供大量的教学资源如授课课件、文 古今中西文明的比较，提升对中国历史文化的认同 本教案、课外阅读材料、网络习题、精彩影视作品等。 感和 自豪感，从而有效发挥中国历史文化育人的价 此外，借助讨论区论坛、答疑模块、活动设计等还能 值功能。 够实现师生之间的有效互动。 目前，理工类院校开设历史文化通识课程 ，普遍 其次，利用网络教学平台的多向交流，提升历史 面临着师资不足、教学改革难 以深入等 问题 。理工 文化通识教育的实效性。处于新形势和网络信息时 类院校的师资力量以理、工两大学科居多，文科类教 代的大学生获取信息资讯的渠道多，他们尤为关注 师主要为思想政治理论、汉语言文学、外语以及法律 社会热点或政治敏感问题，力求运用大学所学知识 政治等专业 ，历史文化类专业教师非常缺少，难以满 解释各种社会问题，向传统历史文化和中国近百年 足大学生的学习需求。另外，通识课程大多开设在 变迁寻求解答，不再满足于课堂的简单说教。利用 晚上，授课教师以青年教师居多，有的也仅是为了弥 网络平台，延伸历史文化通识课程的学习时空，设计 补绩效工作量的不足而不得已开课，历史文化类选 兼具历史性与现实性、政治性与现实性、故事性与思 修课更是少之又少。笔者所在院校属于z省一类 辨性等多个设计贯通古今历史文化的专题 ，内容涵 高等院校，目前开设的历史文化类课程仅有 5门，每 盖中国历史、政治、经济、文化、教育，囊括知识分子、 学年度受益学生不足500