提高理工科大学生人文素质的途径.pdfVIP

素质教育是指通过科学的、有目的的教育 门对在深圳工作的毕业生调查表明，认为自己 活动，使人的先天潜能和后天个性特征获得最 在经济知识、法律知识和人文知识方面不足的 大程度的发展和完善。通过素质教育，使学生人 选择率分别为38％、26％、25％。当前，随着社会 格健全，知识涵养深广，精神充实和意趣张扬。 主义市场经济体制的形成，特别是我国加入 人文素质主要是指人的精神特质和文化素 WTO以后，社会需求对大学生的素质要求已从 质，大体包括：道德品格、文化修养、志向趣味、 过去知识、能力、学科等单方面的素质向整体素 综合智力等方面。 质提高的方向发展。笔者认为，当前提高理工科 人文素质体现的是主体对世界的关系，对 大学生人文素质教育质量的途径主要有以下几 自身价值和人生存的意义、对人类命运的思考 个方面。 和探索。人文精神所包含的智慧和真、善、美的 一 、 加强和完善人文素质教育的课程体系 高尚情怀是现代人类文明发展必不可少的重要 综合考察国内外高等学校的人文素质教 内容。因此，一个民族对人文精神的重视和发展 育，当前我国高校人文课程设计要在综合化、小 程度也反映了该民族综合国力的发展水平。大 型化、边缘化、个性化、系统化上下功夫，提高人 学作为人在社会化过程中的一个主要阶段，其 文课程在整个培养计划中的地位，在所有专业 目的主要是培养能适应现实社会的人，能进行 中提倡加强人文素质教育，并且通过必修课、限 各种职业选择和行业转换的人，能履行社会职 选课、选修课等环节实现。一方面专业课程体系 能和建设物质文明与精神文明的人。所以，对大 中应当包含人文素质教育的课程，如理工科类 学生进行人文素质教育，不仅关系到大学生是 专业应包含历史、大学语文与写作、社会科学研 否具备能适应社会发展变化需要的整体素质， 究方法等方面的必修课；另一方面是课程内容 还关系到一个社会的价值取向和文化导向，关 中应当包含人文素质教育的内容，如物理学是 系到整个民族精神的塑造。高等学校人文素质 理工科大学都上的一门基础课，物理学就是人 的培养在素质教育中显得尤为重要。 类对物质世界的一部认识史，包括人类在不同 由于历史的原因，我国高等理工科学校的 历史时期的宇宙观、世界观和思维方法论，同时 本科生教育一向以实施工程师的基本训练为目 也充满着科学与宗教迷信的斗争，深刻体现了 标，而对工程师基本训练的理解又往往只注意 人类从自然界谋求解放的艰难历程。科学的真、 其专业知识和技能方面，使之无论是在课程设 善、美通过世世代代已经内化到物理学的科学 置，还是在校园氛围中，都缺少人文社会科学的 共同体活动中，常常使人们赞美和效法。如果在 内容，存在着重理工轻人文的现象。在这种情况 物理学的教学过程中，能在这一方面作些展开， 下培养出来的毕业生在经济知识、法律知识和 使学生了解科学家的思维方式和治学精神，以 人文知识等人文素质方面明显不足。据有关部 提高自身的科技道德水平和科技素养，就是很 好的人文素质教育。 水平艺术演出、展览；加强管理并积极引导大学 一 是要进一步加强“两课”建设。“两课” 校园内的学生文化艺术社团活动，发挥这些活 教学肩负着培养学生树立正确的世界观、人生 动的文化塑造功能；树立校园的先进典型，发挥 观、价值观、道德观的重任，是加强学生政治思 典型的文化示范作用；开拓营造人文环境和人 想素质教育的主渠道和主阵地。因此，学校必须 文氛围的各种形式、各种渠道，调动师生参与人 重视“两课”教学改革和建设。在教学方法上采 文素质教学与艺术活动的主动性、积极性和创 用系统讲授和专题讲授相结合、教师教授与学 造性，特别是让学生参与到人文素质教育的组 生课内讨论相结合、课堂教学与课下研讨相结 织管理中来，广泛吸收学生参与学校的各类文 合、黑板加粉笔式教学与电化教学相结合、理论 化活动，办好大学生自己的文化刊物，给予可能 教学与校园文化、社会实践相结合，使学生在生 的物质帮助，使学生成为“校园人文环境和人 动活泼的教学形式中受到深刻的教育。 文氛围”与“学校精神”培育的主体和创建者， 二是要科学地设置人文课程。所有人文知 使整个学校充满人文氛围和人文精神。 识课程的设计