提高理工科大学生人文素质的途径及方法.pdfVIP

第19卷第5期 山西高等学校社会科学学报 Vo1．19 No．5 (2007年5月) SOCIAL SCIENCES JOURNAL OF COLLEGES OF SHANXI (May 2007) 提高理工科大学生人文素质的途径及方法 朱颖原 (太原理工大学，山西 太原 030024) [摘 要】人文素质的重要性日益得到人们的认同。然而由于多方面原因，许多大学生尤其是理工科大学生 的人文素质状况并不乐观。探索理工科大学生人文素质教育的方法和途径，增强人文素质教育和实效性具有重要 意义。 [关键词】理工科；大学生；人文素质；途径 [中图分类号】G648．2 [文献标识码】B [文章编号】1008—6285(2007)05—0111—02 近年来，我国高等教育中的素质教育观念日益深入人 精神的主阵地。人文精神即对“人之为人”的精神思考，是 心，但是依然存在一些问题，特别是理工科院校的人文素质 从人性之完美、人性之提升、人性之发展的目标所追求的价 教育中存在的许多问题，严重地影响着人才培养的质量。客 值体系中的追问。人文精神的根本意义在于为人类构建一 观认识和评价理工科大学生的人文素质状况并探寻解决问 个精神家园，使人类以人的方式去理解和把握生活和生命的 题的有效途径和方法已成为一个重要的课题。 意义，去理解其从事的经济活动的价值。大学在提升学生人 据我们的调研，理工科大学生的人文素质问题主要是： 文素质、弘扬人文精神方面应当发挥重要作用。面对大学生 知识结构不合理，人文知识匮乏；世界观、人生观有待调整和 的价值困惑、人生迷茫，大学应当通过人文教育引导学生科 提高；心理承受能力差，心理素质有待提高；处世能力差，人 学地理解世界、理解动态发展的时代与社会、理解他人与自 际关系不够和谐；缺乏正确的荣辱感、是非观，诚信意识有待 己的定位，不断在消除困惑中成长，在超越自我中成熟。 提高；语言、行为不够文明等等。针对这些问题，笔者提出一 大学的教育理念必须明确“育人”的目标。随着大学教 些思路与同仁商讨。 育普及化的发展，人才培养的目标也悄悄地发生着变化，从 以往的“精英”教育走向大众教育，从“专才”教育走向“通 一 、 呼唤社会人文精神，关注学生人文素质 才”培养。与这种发展潮流相适合的是，我们必须思考大学 每一个人都是在社会中成长、发展。社会生活中，人文 究竟应该把学生培养成什么样的人才，对于理工科院校而 精神是一个国家、一个地区的灵魂，是构成社会凝聚力、提升 言，这个问题显得更加突出。马克思主义的经典作家早在 文化品位的关键要素，其目的是要为社会、经济、政治的发展 100多年前就为我们指出了人类的发展目标——人的自由、 与创新，营造一个以人为本的环境，为迈向现代化提供价值 全面、充分的发展。这样的目标要求理工科高校培养的人才 关怀和意义支持，使人的精神更加充实，心灵有所归依。 不仅仅是一个个技术精良的工程师，要求我们的大学生不仅 我们认为，全社会在追求经济效益的同时，应时刻关注