构建学分制下理工科专业创新人才培养新模式——以安徽理工大学为例.pdfVIP

第 14卷 第 1期 安徽理工大学学报 (社会科学版) Vo1．14 No．1 2012年 3月 JournalofAnhuiUniversityofScienceandTechnology(SocialScience) Mar．2012 构建学分制下理工科专业创新人才培养新模式 — — 以安徽理工大学为例 刘 银 ，郑林义，徐初阳，朱金波，张明旭 (安徽理工大学 材料科学与工程学院，安徽 淮南 232001) 摘 要：基于实施学分制的目的及重要性，以安徽理工大学2009级无机非金属材料专业学分 制培养计划为例，阐述了完善学分制下教学课程体系，强化本科生导师制，积极倡导研究型教 学，构建开放模式实验室管理体系等对培养理工科专业创新人才的意义，并希望以此为契机， 进一步推进教学管理体制改革。 关键词 ：学分制；理工科；创新人才 中图分类号：G421 文献标识码 ：A 文章编号：1672．1101(2012)01-0074-03 Constructionofthenew patternofcreative talentscultivationundercreditsystem LIUYin，ZHENGLin—yi，XUChu—yang，ZHUJin—bo，ZHANGMing—XU (SchoolofMaterialScienceandEngineering，AnhuiuniversityofScienceandTechnology，Huainna ，Anhui232001，China) Abstract：Basedontheaim and importanceofcreditsystem and citinghteexampleofhtecultivationplan of studentsmajoringininorgnaicnonmetalmaterialof2009inAUSTunderhtecreditsystem，htispaperillustrates thesignificanceofimprovinghteteachingeoursesystem，enhancinghtetutorialsystem，promotingresearch— basedteachingandconstructingopen—endedlaboratorymanagementsystem．Meanwhile，thereform ofeduca— tionalmanagementsystem shallbeimprovedaswel1． Keywords：creditsystem；majorsofsciencenadengineering；creativetalents 学分制是以学分为单位衡量学习量和学习质 构建和完善学分制下理工科专业创新人才培养的 量的教学管理制度，它表征了培养方案完成情况、 教学体系。 学习量的上下限、毕业、学位授予标准等教学因素 一 、 实施学分制教学改革的目的和意义 的数字化计量。为切实贯彻 《国家中长期教育改 革和发展规划纲要》和 《安徽理工大学学分制实施 全面实行学分制改革的 目的在于因人施教，在 方案(试行)》精神，深化教育教学改革，提高教育- 弹性修读年限内(3—6年)，学生修满或超额完成 教学质量，培养高素质人才，我校从2009级全 日制 相关专业培养方案所规定的学分，可以申请学位， 本科生开始试行学分制教学新模式。其 目的是遵 经核准后准予毕业。因此，学分制改革必须把学习 循教育教学规律，按照 “因材施教”的原则，充分考 的主动权交给学生，鼓励学生根据 自身情况选择课 虑学生的基础和水平，调动每个学生的学习积极 程、授课教师和上课时间，自主安排学习进程，自主 性，使每位学生的学习潜力得到充分发挥。经过两 构建适应个人发展的知