提升理工类学术型研究生创新能力的策略.pdfVIP

2015年第 10期 黑龙江高教研究 No．10，2015 总第258期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation SerialNo．258 提升理工类学术型研究生 创新能力的策略 马云阔 ，杨文强 ，李 伟2 (东北石油大学 1．高等教育研究所； 2．机械科学与工程学院，黑龙江 大庆 163318) 摘要：当前，我国理工类学术型研究生创新能力培养在一定范围内还存在诸如招生制度不完善、学科交叉渗透不够、科教 失衡、科研实践训练不足、考评制度不健全、导师指导不够以及缺乏创新氛围等问题，严重影响学生创新能力的提升。为满足 社会发展对创新型人才的需求，高校应通过优化招生制度、构建跨学科培养模式、科教融合、产学研协同育人、完善考评制度、 加强导师队伍管理和营造 良好创新氛围等举措，不断提升研究生创新能力。 关键词：创新能力；学术型研究生；理工类；策略 中图分类号：G643．0 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2015)10一O118～04 高校科研创新是国家创新体系的重要组成部分，研究 考查入学动机，从而选拔出具有较强求知欲和创造欲的学 生教育是培养创新型人才的主要途径。随着研究生招生规 生。其次，在入学后对学生的求知欲和入学动机进行正确的 模的不断扩大以及研究生制度改革，我国理工类学术型研究 引导。通过对研究生学术道德的教育，调动学生的求知热 生教育取得了一些成效：培养人数大幅增加、培养质量明显 情、扭转学生功利性的动机，使其具有高度的社会责任感，从 提高、培养制度趋于完善。由于部分高校招生制度不完善、 而具有强烈的求知欲和学习兴趣，积极地发现问题，灵活地 学科交叉渗透不够、科教失衡、科研实践训练不足、考评制度 分析问题，并有效地解决问题，在以后的学习和科研过程中 不健全、导师指导不够以及缺乏良好的创新氛围等因素，严 不断涌现新思想、新发明和新创造。 重影响了理工类学术型研究生创新能力的培养，导致我国理 2．明确人才培养目标 工类学术型研究生知识结构不合理、创新思维受限制、创新 认真贯彻落实教育部针对不同学位人才培养目标的规 意识不强烈、创新技能不熟练和创新人格难养成。为加强研 定。具体要求是：硕士学位研究生应掌握本学科坚实的基础 究生创新能力培养，高校应通过对招生制度、学科建设、科研 理论和系统的专业知识，具有创新精神和从事科学研究、教 与教学的关系、产学研协同、考核评审、导师队伍管理和创新 学、管理或独立担负专门技术工作能力的高级专门人才；博 氛围等七个方面进行改革创新，基本建成规模结构适应需 士研究生要在本学科内掌握坚实宽广的基础理论和系统深 要、培养模式独具特色、整体质量不断提升、拔尖创新人才不 入的专门知识，具有良好的科学素养和独立从事科学研究工 断涌现的研究生教育体系，为提高国家创新力和国际竞争力 作的能力，在科学或专门技术上做出创造性的成果。 提供有力支撑。 研究生培养单位应根据国家对学位获得者的基本要求， 结合自身定位和社会发展对人才的需求，进一步明确理工类 一 、 优化招生制度，提高人才选拔质量 学术型硕士和博士在基础理论和专门知识方面应达到的广 1．注重入学动机考察 度和深度，对不同学位获得者的创新能力和科研能力以及独 创新需要有浓厚的求知欲望和正确的动机，考查考生是 立承担专门技术工作的能力做出具体要求。 否具备这些素质是招生制度应该考虑的因素。首先，在新生 3．改革人才考核方式 入学前对其进行多方面的考查。可以通过考查学生平时成 一 是继续推进全国统考，鼓励不同区域单独命题。全国 绩来衡量其学习的求知欲望，还可以根据导师推荐信来了解 统考是衡量学生是否具备研究生学习的最低要求，今后应坚 其学习兴