理工农医类大学设立人文社科类课程的重要意义.pdfVIP

沈阳农业大学学报(社会科学版)， 2003—06，5(2)：136—138 Social Science Journal of Shenyang Agricultural University， 2003—06，5(2)：136—138 理工农医类大学设立人文社科类课程的重要意义 迟道才 ，冉庆美 ，王 王宣 ，许晓辉 (1沈阳农业大学，辽宁 沈阳110161；2青海大学，青海 西宁810016) 摘要：针对理工农医类大学在学生素质教育和创新能力培养中亟需解决的问题，分析论述了加强对学生人文社会科学教育的重 要意义，提出了通过两课教学和设置辅修专业等措施来实现对学生加强人文社会科学教育的目的。 关键词：非综合类；人文社会科学；选修课；素质教育 中围分类号：G648；G642．3 文献标识码：A 文章编号：1008—9713(2003)02—0136—03 目前世界已由科学竞争的时代跨人综合国力竞争的时代，这个时代所有的竞争最终将是人才竞争。高等 学校为培养基础厚实、知识宽广、人品高尚、具有较强创新能力、素质全面发展的人才，有必要将现有的课 程结构进行调整，由纵向深入型转变为横向宽广型，大力实施通才教育、素质教育。在重视科学知识传授的 同时，切实加强对学生人文社会科学知识和能力的教育。 一 确立人文社会科学教育在大学课程建设中的基础地位 人文科学在人的全面发展中有着不可替代的作用。它教育人懂得人类文明是怎样产生的；人类社会是怎 样组织和发展的；人对社会、人对自己应持什么态度以及人类自身将如何发展和完善等。一般地说自然科学 教育旨在教人获得创造社会物质财富的能力，人文社科教育的目的则在于充实和净化人的精神世界，促进人 和社会的协调发展。这两方面是互相促进、缺一不可的。目前人类道德危机已越来越引起人们的注意，虽然 造成这种世界危机的原因是多方面的，但科学至上、技术至上的倾向无疑对人的成长产生了严重的不良影 响。人在改造自然方面的成就，并不一定能改善人的精神环境、提高人的精神生活质量。人们在取得物质上 的巨大成就的同时，对精神的极度匮乏进行了深刻反思，终于认识到自然科学技术并不能解决一切问题，认 识到科学的作用、功能与价值需要以人文思想的综合文化智慧来掌握，才能为人类带来幸福，否则科学反而 可能会给人类带来伤害n】。科学的这种两面性提醒人们 “把巨大的权利交到我们并不真正了解其做事有无理 性的教育者手里，显然是不明智的” 。这正如爱因斯坦所指出的： “用专业知识教育人是不够的。通过专 业教育，它可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。他必须获得对美和道德上的善有鲜 明的辨别力。否则，他连同它的专业知识就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。为了获 得对别人和对集体的适当关系，他必须学习去了解人们的动机、他们的幻想和他们的疾苦”。 “当我把 ‘人 文科学’(the humanities)作为重要的东西推荐给大家的时候，我心里想的就是这个”。于是，在科学知识传 授中加强人文社会科学知识的教育，提高人们的人文素质的观点受到了极大的重视，人文科学在教育中的主 体地位得到确立和发展。英国政府1987年发布的《高等教育如何应付新的挑战》白皮书，明确把坚持基础 研究，增进人文社会科学学术成就作为高等教育目标之一，并把本科教育的目的确定为培养一种分析、解决 问题的方法” 。日本也十分强调加强人文教育，要求学生至少从人文社会科学课程中选修20个学分课 程，占学生4年必修、选修总学分的15％。美国学者研究发现学习人文科学的毕业生在经过25年以后比学 习商业或工程的人在管理头衔上提升的更快；有10年左右工作经验的人后悔没有学到更多的商业和管理知 识；而工作20多年的人后悔没有更多地学习文学、哲学和历史…。 中国教育也意识到 “应试教育”的负面效应。一方面，改革开放以来，我们学到了不少先进的技术和管 理思想，尤其在科学技术的发展和进步方面尤为显著，而我们的一些大学生却良莠难辨，盲目崇拜西方的生 活方式，缺少爱国情感，产生民族虚无主义。另一方面，现代科学有既高度分化又高度综合的趋势，各个学 收稿13期：2003—02—10 作者简介：~ (1964一)，男，沈阳农业大学水利学院副教授，博士，从事水利工程方面的教学、科研和管理工作。 一教育理论与实践 EDUCAT10NAL THEORY AND PRACTICE 墨 9_——————