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理工科大学生音乐素质培养途径探微 口 朱 婷 教育部在 《关于加强大学生文 音乐只是用来消遣和娱乐 ，或者 化素质教育的若于意见》中提到：认为社会上最流行的音乐就是最 “我国高等教育存在着单科性院校 美的音乐 。有的学生甚至追求时 较多，文理：E分家，专业设置过 髦 ，追逐 “歌星”的演唱，或者从 窄，单一的专业教育思想和教育 猎奇的心理出发 ，对 一些内容空 观念突出，忽视文化素质教育等 洞、格调较低的歌曲和爵士乐 、 问题 。研究解决这些问题 ，是当 摇滚乐格外喜欢 ，而对 比较高雅 前 高等教育改革 的重要任 务之 的民族音乐和交响乐都听不进去， 一 。 ”音乐素质教育作为高校全面 更不用说深入地 了解音乐作品的 素质教育的一个组成部分，能够 内涵和本质 促进创新精神的形成和剑造能力 培养二十一世纪的高素质人 的提高 ，有助于教学改革的深入 才 ，音乐素质教育的作用不可低 发展。但是 ，音乐素蜃教育在理 估 ，它足人才素质中不可缺少的 工科院校还是一个比较薄弱的环 组成部分。 节，我们应充分认识理工科院校 音乐素质教育是运用音乐美、 开展音乐素质教育的意义，并积 社会生活美培养学生正确的审美 极探索理 翻斗大学生音乐素质的 观点和感受美、鉴赏美 、创造美 培养方法及途径 。以完善其知识 的能力 ．塑造健全的人格和健康 结构，促进其综合素质的提高 的个性 ，促使受教育者全厩、和 一 、 理工科院校开展音乐素 谐发展的重要途径和手段 理丁 质教育的意义 科院校开展音乐素质教育，对开 目前在理1_=科院校的大学生 发学生形象思维能力和创造性思 中，对音乐的了解多数还处于比 维能力 ，培养学生文化修养 、鉴 较低的水平。大部分学生甚至连 赏能力 、审美情趣以及集体主义 基本的乐理知识都不具备 ，他们 精神等 ，使他们树立崇高的审美 对音乐的理解和认识往往是片面 理想，成为全面发展的社会主义 的、单纯的和盲 目的。他们认为 新人具有重要意义 25／音 乐教 膏与包作 ∞9I2 音乐陶冶情操。健康音乐可 2006年 3月，国家教育部明 通过一个个抽象的、流动的音符，确要求无论文理科大学生必须选 产生各种美好的音乐形象 ，升华 修一门艺术课程。这无疑是对中 情感 ，陶冶情操，净化心灵，使 小学阶段因 “应试教育”造成的 大学生逐渐达到高尚、健康 、快 当代大学生音乐知识贫乏的一种 乐、充实的人格境界。 弥补。因此，这些年随着社会对素 音乐启迪智慧 ：好的音乐可 质教育和人材的全面协调发展的重 以促进理解力 ，提高分析力，更 视，各理1：科高校都面向全校学生 能激发 “灵感”。据说爱困斯坦认 开设了成体系的音乐艺术类选修 为他提 出 “相对论”时就是在他 课 ，音乐素质教育的整体架构正 弹奏了一小时钢琴后得来的灵感。在 日趋完善 ，在操作层面的教学 学习成绩的好坏直接影响学生的 实践上则需要更多探索 ，比如讲 心理 ，生活、交往和追求 ，音乐 授内容、教学组织形式等等。 素质教育可以帮助大学生启迪智 理工科院校的音乐素质 教育 力 、开阔眼界 、拓宽思路 、树立 应遵循音乐教育 自身的规律。前 信心。 苏联的巴林包依姆与米哈依洛夫 加强理工科大学生音乐索质 曾说 ： “音乐教育有普及 与专门 教育 ，不断地引领大学生学习 、之分 。普及音乐教育所提供的知 继承 、借鉴 、传播和创新 民族和 识、技能和技巧 ，其程度是在业 域外的优秀音乐文化 ，这对提高 余爱好者活动所需的范围之内， 学生的整体艺术素质 、文化艺术 或者仅仅是为了能感知音乐 。而 修养以及弘扬民族文化起到重要 专门音乐教育则是培养专业人员 作用 。同时 ，加强艺术教育还能 (作曲、表演 、科研、师资)。”从 营造 良好的校园文化气氛，校园 这一点出发 ，理T科院校的音乐 文化是学校