理工结合专业实践能力培养环节探索与思考.pdfVIP

教 学 管 理 理工结合专业实践能力培养环节探索与思考① 陈志峰 刘翠红 张冰志 邓荣标 (广州大学物理与电子工程学院 广东广州 510006) 摘 要：具有理工结合特点的专业对人才培养有着更高的要求 ，其中创新性的实践能力培养至关重要。我们结合 自身教学实践的体会 ， 提出理工结合专业实践能力培养应包含四个重要环节：注重实践体会的专业引导，模块化及注重综合设计性的专业实验、高质量的课内综 合实践饭炼以及贯穿大学各阶段的课外科技创新训练，并讨论 了其中一些要素和方法。 关键词：实践能力培养 理工结合 创新性实践 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2014)03(b)--O201—02 随着现今社会经济和科学技术的迅猛 1第一环节：注重实践体会的专业引 炼 ．这本身就是各专业需要研 究的课题 。我 发展 ，新兴产业 的不断涌现 ，社会对人才的 导 们的做法是在专业知识能力结构模块划分 需求有 了很大的改变 。许 多行业 由原来对 如今许多高校对新生教育以及专业导 的基础上，将所有实验任务 ，特别是理论课 单纯理科或工科人才的需求转变为对兼具 论课都逐渐重视4【】。专业导论课虽属于专业 中附带的较为零散的实验项 目进行统筹整 理 、工两方面能力的复合型人才的需求。同 基础理论课 ，但对后续的专业教学具有深 合 ，使实验学时和实验教学资源都得到更 时 ，一些领域 的理学与工学之间的界 限也 远的影 响，这其 中就包括对实践能力培养 有效的利用 。例如将光 电信息专业的基础 渐趋模糊 ，随之 出现 了一些结合理学和工 的影 响，因此我们不妨将之作为实践能力 光!学实验 、几何光学课 内实验与物理光学 学特点的新兴学科和专业…。此类专业可以 培养体系的第一个重要环节。专业导论课 课 内实验整合为工程光学综合实验 ，将激 授予理学或工学学位 ，不同高校 的培养可 肩负着 引导大学新生 了解所学专业是什 光技术实验与光信息处理技术课 内实验整 以有所侧重 。这给予了人才培养一定的灵 么、学什么 、能干什么等问题 ，激发学生未 合：为激 光技术与应用实验 。整合后总实验 活性 ，同时也对大学专业教育提 出了新的 来 的学 习兴趣 ，帮助学生规划大学生涯的 学时不变甚至更少 ，但 因同类实验可以连 要求 l【I2】。 重任 【。其中关于所学专业能干什么这一实 续进行 ，也避免了不同课程 间的实验项 目 传统理学和工学的主要 区别 ，在于理 践性 的问题通常最受学生关注 。而对于具 交 叉重复 (如原来基础光学与物理光学实 学基本属于科学 的范畴 ，而工学基本属 有上述培养要求的理工结合专业 ，专业导 验都含迈克尔逊干涉仪的实验 内容)，实验 于工程技术 的范畴 。理学重在培养 探索 论课的重要性更为突 出。我们认为一门到 锻：可 以取得更好的效果 。 未知 、认识客观世界 的人才 ，而工学重在 位 的专业导论课应该注重利用实践体会进 实验课 中应合理地增加综合性 、设计 培养掌握技术方法 以改造客观世界 的人 行专业 引导 ，并提 出如下建议 。 性 实验的比例 ，如传统利用成套的迈克尔 才 。在培养模式上 ，理科专业更注重掌握 首先 ，导论课 的第一讲通常是对专业 逊干涉仪进行条纹测量的实验可以改为利 厚实 的基础理论 ，其基础课和专业基础 建立和发展背景 、培养计划与 目标 、本专业 用光学元件 自主搭建干涉仪并进行测量。 课所 占学分较 多 ，学生在基础研 究上更 发展方 向，课程设置等问题的介绍 ，但枯燥 这种改变有利于使培养综合工程素养和能 具潜力 ，工科更注重培养学生 的工程应 的讲述通常效果不好 。我们 的做法是适 当 力的 目的得到实质性的体现。此外 ，主干实 用能力和动手能力，其实践环节所 占课 穿插本专业的行业应用例子进行讲述 。其 验课的项 目应在经费允许的基础上紧随科 时更 多 。而对于具有理工结合特 点的专 中数学 、物理等基础课与后续专业知识和 技热点与行业前沿步伐适时进行调整 ，这 业 ，并非理科与工科的