理工科研究生培养方式探索.pdfVIP

第20卷第5期 长春理工大学学报(社会科学版) Vo1．2O No．5 2007年9月 JOURNAL OF CHANGCHUN UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY(Social Sciences Edition} Sep．2007 理工科研究生培养方式探索 魏长平(长春理工大学材料科学与工程学院，吉林长春，13oo22) 摘 要：概述高校研究生教育的现状，阐述了研究生科研创新的基本条件及其表现形式，提出了高校加强培养研究生创新能 力的有效途径。 关键词：研究生；创新能力；有效途径 中图分类号：G643．2 文献标识码：A 研究生教育是国家创新体系的重要组成部分， 经验外，还应具有创造性思维。创造性思维是指在 其核心任务是培养具有创新精神、创新意识、创新基 已取得的成果的基础上又有创新的思维活动，它是 础和创新能力的高级专门人才。合格的理工科研究 科技创新的源泉。创造性思维是逻辑思维和非逻辑 生应具备较宽的专业基础知识、较强的工程实验能 思维的辩证统一。逻辑思维的具体形式有分析和综 力，掌握先进的电子信息技术，有较高的科研水平和 合、归纳和演绎、比较和类比。非逻辑思维则有联想、 较强的创新意识。经济的发展、社会的进步对研究 想象、直觉、灵感等形式。非逻辑思维的结果只是答 生创新能力提出了更高要求，作为教育工作者，我们 案的初胚，有时甚至是错误的，因此还要对其进行理 应该从各方面努力，加强研究生的创新教育，提高他 论上的逻辑证明和经过实践检验。逻辑思维是基础， 们的创新能力。本文从理工科研究生教育的现状出 非逻辑思维是突破点，是从量变到质变的一种飞跃。 发，结合工作实践探寻理工科院校加强培养研究生 三、研究生创新能力表现形式 创新能力的有效途径。 研究生的创新能力有多种表现形式：一是创造 一 、 研究生的教育现状 性思维能力。包括提出或理解新概念的能力、用数 研究生课程设置分为理论课、科研实践和教学 学语言描述新问题或规律的能力等；二是开拓新领 实践，但总的来看，专业课程设置较多，有价值的选 域的能力。包括寻求和跟踪学科发展前沿的能力、 修课相对不足，在一定程度上不利于学生适应社会 丰富或形成新的学科发展体系的能力等；三是独立 的多方位需求。除了政治和英语这两门全校研究生 从事科研工作的能力。包括科研攻关能力、工程实 的公共课以外，文科课程设置很少甚至缺失，在一定 践能力、外语应用能力、计算机应用能力、组织管理 程度上会造成知识结构失衡，对培养研究生综合素 能力、自学能力等；四是学术交流能力。包括将自己 质不利。研究生教学方法较单一，如仍然采用记笔 的研究成果以专著或论文等形式表达出来的能力、 记、看笔记、背笔记的方法，这在很大程度上不利于 将新的学术思想、信息或知识传递给学术界并不断 研究生形成创新思维和解决问题的能力。课程交叉 提高自己在学术界知名度的能力等。 化、综合化不够，缺乏应用知识的能力。上述种种不 对于理工科研究生，创新能力有四种表现形式。 足，从一定程度上阻碍了研究生质量的提高，影响了 一 是发现新现象、新规律建立新的理论体系；二是设 我国高素质人才的国际竞争力。 计、实验技术上的新创造、新突破；三是提出具有一 定科学水平的新工艺、新方法，