理工科大学生人文精神的缺失及培育.pdfVIP

高等建筑教育 2009年第 l8卷第3期 148 JOUI~NAL0FARCHITECIURALEDUCATIONININSTITUTIONSOFHIGHERLEARNING Vo1．18No ． 32009 理工科大学生人文精神的 缺失及培育 蒋研川，杨清明 (重庆大学 党委宣传部，重庆 400030) 摘要：针对高校理工科大学生人文精神缺失现象 日益严重的现状，分析了理工科大学生人文素质普遍较差的 原因，提出了加强人文素质教育的具体举措，以期在加强大学生科学教育的同时，对大学生的人文精神培养 给予高度重视，为高等教育的改革和2l世纪大学生综合素质的培养提供具有理论性和实践性的参考意见和 对策。 关键词：理工科大学生；人文精神；缺失及培育 中图分类号 ：G641 文献标志码 ：A 文章编号：1005—2909(2009)03-0148-05 人文精神是一种普遍的人类 自我关怀，表现在对人的尊严、价值、命运的维 护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化的高度珍视，对一种全面发展 的理想人格的肯定和塑造。人文精神的实质是人的价值及人的全面发展问题， 亦即肯定人性的价值，肯定人的尊严和人生的意义，肯定人是 目的，维护和弘扬 人的主体性。人文精神为大学生提供一种正确的人文导向，引导其从更高的角 度去思考人生的目的、意义，给大学生提供一种正确的价值和意义体系，升华其 思想境界。 一 、 当代大学生人文精神的内涵 当代大学生人文精神的内涵则是当代大学生关注人类生命的终极意义，有 世界性的眼光和仁爱情怀，有着较高的精神境界、审美情趣和创造活力，有着丰 富的精神生活和情感生活，身心全面健康发展。具体内容主要表现在 以下3个 方面。 (一)系统完整的知识体 系 当代大学生的知识素质教育，从宏观上看来应包括三大部分：社会科学知 识、自然科学知识及文化艺术素养 。从学科构成来看，学科和学科之间的分野也 在趋于模糊，各种交叉学科、边缘学科 日益兴起。这要求大学生不能仅局限于 自 身的专业知识范围之内，还应具备广博的社会生活的经验及获取新知识的能力。 所以，知识结构的健全化、完善化是大学生人文精神构成的重要内涵之一。 收稿 日期：2009—04—03 基金项 目：2006年重庆市高等教育教学改革项 目 《培养新世纪大学生人文精神 的研 究与实践》 (0635206)；中国高教学会 “十一五”教育科学研究规划课题 《大学城校园文化建设功能及其模 式研究》(06AIFO180003) 作者简介：蒋研川(1970一)，男，重庆大学党委宣传部副教授，主要从事思想政治教育和校史研究，(E— mail)jychuan@cqu．edu．cn。 蒋研川，等 理工科大学生人文精神的缺失及培育 l49 (二)高尚的理想、坚定的信念和正确的价值观 类设置院校，理工科院校的科类单一，行业性过强的 理想、信念和价值观是人文精神内涵的核心内 特点由来已久。在历史原