理工科研究生教育课程体系现状调查及分析.pdfVIP

课 程i与 教学 理工科研究生教育课程体系 现状调查及分析 朱永东 罗尧成 叶玉嘉 摘要：以某重点理工大学为调查对象，就研究生教育课程体系现状对导师和研究生作了问卷调查。通过 对研究生课程设置现状与存在问题的分析，提出了改革理工科研究生课程设置的相应对策建议。 关键词：理工科研究生；课程体系；课程设置 作者简介：朱永东，华南理工大学研究生院助理研究员，广州510640；罗尧成，上海理工大学出版印刷学 院讲师，上海200093；叶玉嘉，华南理工大学研究生院教师，广州510640。 课程教学是实现研究生培养目标的基本途径和 效问卷率为8O．6％。在回收的有效问卷中，硕士研 手段，研究生教育的课程设置及体系构建是否科学、 究生问卷为260份，博士研究生问卷为69份，导师 合理，直接关系到研究生教育培养目标能否实现。 问卷为74份。 鉴于理工科研究生在我国研究生总体中占据着相当 二、调查结果的统计分析 大比重，因此，分析和探究我国理工科研究生课程体 系的设置现状及存在问题，不仅有利于科学、合理的 笔者采用SPSS1 1．0统计软件对调查问卷结果 理工科研究生课程体系的构建，对于保障和提高研 进行了统计分析，分析思路主要是对单变量进行描 究生教育的总体培养质量同样具有重大的意义。 述和对双变量进行相关分析，具体的统计分析结果 如下。 一 、 问卷调查的基本情况 (一)对理工科研究生教育课程体系的总体评价 要较为准确地了解目前理工科研究生课程体系 研究生对于课程体系的评价在很大程度上反映 设置的状况，必须运用多种方法从研究生教育的参 了课程体系的科学性、合理性，其评价结果同时也体 与者(具体包括研究生本人、研究生导 师、研究生教育管理者以及相关的任课 表1 硕士研究生对所在专业课程体系的总体评价 好 较好 一般 较差 差 其他 教师等)那里获取对现行课程体系设置 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 人数 ％ 的意见和建议。笔者所在课题组于 A 14 5．4 98 37．7 130 50．0 15 5．8 3 1．2 2005年5—7月份在某重点理工大学 B 12 4．6 81 31．2 136 52．3 26 10．0 5 1．8 进行了问卷调查和专家咨询。问卷分 C 13 5．0 47 18．1 135 51．9 57 21．9 8 3．1 为三类：硕士生问卷、博士生问卷和导 D 11 4．2 52 20．0 117 45．0 62 23．8 18 6．9 师问卷，共计500份；其中硕士研究生 E 12 4．6 65 25．0 103 39．6 59 22．7 21 8．1 问卷300份，博士研究生问卷和导师问 注：A代表“覆盖本专业必需知识的程度”；B代表“形成坚实的学科基础理 论的程度”；C代表“形成研究兴趣的程度”；D代表“联系现实生活的紧密程 卷各100份，收回有效问卷403份，有 度”；E代表“培养实践能力的程度”。