理工科大学生人文素质教育的途径与方法.pdfVIP

第3卷第3期 河南工业大学学报(社会科学版) Vo1．3，No．3 2007年9月 Journal of Henan University of Technology(Social Science) Sep．2007 文章编号：1673—1751(2007)03—0121—02 理工科大学生人文素质教育的途径与方法 宋荚辉 (河南工业大学宣传部，河南郑州450052) 摘要：分析了提高大学生人文素质的重要意义，并就加强大学生人文素质培养的途径与方法从 树立现代人才观念、重视人文知识传授、在专业课程传授过程中渗透人文精神、加强队伍建设、 营造良好的人文氛围、完善评价体系等6个方面进行了探讨。 关键词：人文；人文素质教育；途径；方法 中图分类号：G640 文献标识码：A 唯技术、唯知识、唯分数的倾向，培养出既有较宽 1 人文素质教育及其意义 的知识面，又在某一方面有较深入的研究，既有高 “人文”一词，最早见于中国古籍《易经》，其 度的科学素养，又有厚实的人文素养的人才。 中说到“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成 2．2 重视人文知识传授 天下。”这里的“人文”，就是人类创造的文化，是 首先，通过课堂教学传授人文知识。 人类实践能力、方式及成果的总称。它既体现在 课堂教学是传授知识的主要渠道。我们必须 物质方面，也体现在制度和精神方面。 改革现有的课程结构，适当增大人文学科的比重， 目前对人文素质教育一词的解释在各类文献 在高校开设人文社科类必修课、选修课，尤其是历 中尚无明确概念，有学者将其定义为“人文素质 史、哲学、艺术等人文学科课程，为大学生接受较 教育就是将人类优秀的文化成果，将人文科学通 为系统的人文素质教育奠定基础。目前，国内已 过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修 有一些高等院校在这方面迈出了可喜的步伐。在 养，成为人的相对稳定的内在品格。”也有学者将 面向全体理工科大学生进行人文素质教育的同 它简单概括为：“人文教育就是旨在培养学生人 时，他们还实行了人文学科辅修专业制和双学位 文精神、提高学生人文素养的教育。” 制，让一部分学业较好的理工科学生接受某一人 人文素质教育的主要内容包括：思想政治教 文学科的专业教育，最终拿到理工科和文科两个 育，伦理道德教育，艺术审美教育，传统与文化教 学位，成为文理兼通的复合型人才。 育，科技与社会教育，政治、法律、经济基础知识教 其次，利用人文讲座进行人文教育。 育，文史哲基础知识教育，心理与人格教育等。 课堂教学虽是系统传授知识的主渠道，但由 加强大学生人文素质教育有助于培养大学生 于学制和总学时是有限制的，为解决内容与学时 创新思维能力，有助于促进大学生综合素质的提 的矛盾，利用课余时间，通过开设人文讲座来对大 高，有助于促进人的全面而自由的发展。 学生进行人文素质教育，不失为一