理工科研究生创新教育的几点思考.pdfVIP

I教育新观察I．-视【 野】 理工科研究生创新教育的几点思考 ●高 洁。王 斌 摘 要：在新的历史条件下，理工科研 究生创新教育已成为 来看，专业课程设置较多，有价值的选修课相对不足 。对理工科研究 国家人才创新体系的重要组成部分。本文在分析我国理工科研究 生来说，文科课程设置很少甚至缺失，在一定程度上会造成知识结 生创新教育的现状与不足的基础上，结合教育工作实践提 出了加 构失衡。对培养研究生综合素质不利。课程交叉化、综合化不够 。缺 强和改进理工科研究生创新能力教育的具体对策。 乏应用知识的能力。上述种种不足 ，从一定程度上阻碍了研究生质 关键词 ：理工科研究生；创新教育；思考 量的提高，影响了我国高素质人才的国际竞争力。 研究生教学方法较单一，理工科研究生培养更注重的是实验操 21世纪是知识信息时代，国家之间的实力竞争越来越多地 作能力、科研创新能力等方面的培养。他们往往会为完成学分、拿到 依赖于以科技为代表的创新能力和水平的较量 ，而创新能力的提 学位而修各种课程，却不是从自身专业、自身学习特点、兴趣等出 高又必须以创新人才的培养为基础。研究生教育作为我国教育结 发。尤其是专业课的学习，由于上课人数少，上课的时间、地点、内容 构中的最高层次 。处于整个教育链的最高端 ，研究生的创新能力 的随意行比较大，学习时问得不到保证，多以研究生自学为主 ，考试 是我国创新水平的重要体现和保障，但调查显示 ，研究生最为缺 也敷衍了事，不利于研究生形成扎实的专业基础。从研究生教学体 乏的意识和能力也是创新，导师对大部分研究生的评价也是创新 系来看，随着理工科研究生数量的增加，过于统一的教学计划、学 意识和能力有待提高，可见创新意识和创新能力既是研究生非常 制、管理模式以及培养模式已无法体现研究生教育的特点，在很大 需要的，同时又是十分缺乏的。理工科研究生的创新意识和创新 程度上抹杀了研究生个体问的差异性，扼杀了研究生个体的创造热 能力应该是研究生培养的重要 目标之一。 情，这与研究生教育的本质是相背的。 一 、 理工科研究生创新教育的现状 二、加强研究生创新能力培养的思考 目前，我国研究生招生规模 日趋扩大，客观上为研究生教育 理工科研究生的创新能力有多种表现形式 ：一是创造性思维能 提供了难得的发展机遇。但同时也给研究生创新教育及管理工作 力，包括提出或理解新概念的能力、用数学语言描述新问题或规律 带来了巨大挑战。随着理工科研究生数量的不断上升，现有的研 的能力等 ；二是开拓新领域的能力。包括寻求和跟踪学科发展前沿 究生创新教育制度在很大程度上已经不能适应研究生教育的现 的能力、丰富或形成新的学科发展体系的能力；三是独立从事科研 实需要，不利于研究生创新能力的发展。 工作的能力，包括科研攻关能力、工程实践能力、外语应用能力、计 1．传统的研究生教育体制根深蒂固的影响 算机应用能力、自学能力等 ；四是学术交流能力，包括将 自己的研究 应试教育制度之下，学生的创造性思维和创新意识受到了一 成果以专著或论文等形式表达 出来的能力、将新的学术思想、信息 定程度的压制。以分数衡量学生、以升学率衡量学校成为学生家 或知识传递给学术界的能力等；五是团队合作能力 。包括在重大理 长乃至整个社会的永恒话题。当然这一问题已经受到社会和教育 论的创新和重大课题的完成中与交叉领域学科相关人员的交流合 界的广泛关注 。素质教育的口号越唱越响，但 目前研究生年龄段 作以及对交叉学科的理解辨别能力。 的硕士和博士受传统教育制度的影响太深，以致到了研究科研阶 1．创新研究生教育教学方式。使之 多样化、信息化、国际化 段 ，应试科研的现象较为普遍，论文抄袭就是这一现象的产物。因 目前，研究生