理工科大学生中国文化英语表达能力调查与研究.pdfVIP

第 20卷第 1期 临沧师范高等专科学校学报 Vo1．加 No．1 2010年 5月 JournalofLincangTeachersCollege May．2010 理工科大学生中国文化英语表达能力调查与研究 杨 玉 崔朝晖 施念翔 (昆明理工大学应用技术学院，云南 昆明 650093； 攀枝花学院外国语学院， 四川 攀枝花 7000) 摘 要 ：本研究通过问卷测试和书面表达，对某理工科大学生中国文化英语表达能力进行调查， 并对不同专业、性别的学生进行对 比差异分析 ，结果表明：该理工科大学生大多存在无法用英语正确 表达中国文化的问题。其中，英语专业学生中国文化英语表达能力胜过非英语专业学生，另外，较男 生而言，女生更能用英语表达中国文化。最后就如何提高学生中国文化英语表达能力提出建议和对 策 。 ． 关键词：中国文化 ；英语表达；理工科大学生 1引言 纲》也指出高等学校英语专业学生应具有扎实 语言与文化的关系非常密切，语言是文化 的英语语言基础和广博的文化知识 。为此，很 的符号与载体，任何语言都要植根于文化环境 多专家也呼吁在外语教学中加强外语所依附的 才能生存 ，所有文化都要借助于自然语言结构 文化的教学，并涌现了大量成果。但是，外语 才能延续 。 “语言是文化的载体，每个民族的 教学中却存在过多强调 目的语文化的学习的现 文化在其语言中表现得最为全面和完美。语言 象，外语教材 “进 口多，出口少”，普遍忽视 总是在文化发展的各个阶段完整地、协调地反 了对 “母语文化”的培养，目的语文化教育几 映文化，并将其巩固下来，世代相传，成为民 乎被看作是外语文化教育的全部内容，最终出 族变化与知识的载体和集体经验的储藏器。” 现了外语教育中的文化 “逆差”。 (L．A．White，转引自朱家科，2009)两者的密 “我国英语教学迄今仍普遍存在着一个重 切关系使文化教学成为语言教学的重要组成部 大 问题 ，即 中‘国文化失语 ’现象 。”(从 分，语言学习在很大程度上就是文化学习。因 丛 ，2000)。即中国英语学习者在跨文化交际 此 ，在外语教学中文化因素越来越受重视 。 中无法用英语表达中国文化 。有学者分别对英 大学英语课程教学要求(2007)对大学英语 语 、非英语专业本科生进行使用英语转述中国 教学三个层次都提出了跨文化交际方面的内容 特色文化话题的能力测试，结果表明，大多数 要求，明确指出大学英语是以英语语言知识与 受试者不能很好地用英语表达我们 自己的民族 应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容 文化，在可以接受的表述中还有较大部分为解 的教学体系。 高等学校英语专业英语教学大 释性意译(张为 民、朱红梅 ，2002；刘世文， 术 收稿 日期：2010—01—28 作者简介 ：杨玉(1981一 )，女 ，湖南益阳人，昆明理工大学应用技术学院讲师，主要研究方向：应用语言 学 。 8O 2003)。姜怡等对非英语专业和英语专业学生中 业 、年级、父母文化程度等。第二部分主要是 国文化表达能力进行了调查，结果都证实了中 文化词汇测试篇，用以考查学生英语文化词汇 国外语学习者的确存在 “中国文化失语症 ”， 表达能力。词汇主要包括 4O个