中學生心理健康教育的实验研究.doc

中学生心理健康教育的实验研究 张凤美 思想品德的形成离不开良好的心理素质，在中学生的成长过程中，他们正确的思维方式，健康的情绪情感、积极的自我观念、合理的交往方式和有效的自我调节等，都是影响其思想品德发展的重要心理基础。 而作为学校对学生的教育首先是做人的教育，没有健康的心理，就不会形成健全的人格。 为提高教育教学水平，全面推进素质教育，塑造完美人格，笔者对本校28名有违纪行为的学生进行了心理问题调查，其结果如下表： 分 类 学 习 问 题 师生关系 问 题 亲子关系 问 题 友伴关系 问 题 情 绪 问 题 自我观念 问 题 存在心理问题的百分比 89.3% 92.9% 71.4% 67.9% 82.1% 75% 通过这次调查发现，不健康的心理是违纪行为形成的重要条件，是影响人整体素质的关键。于是笔者从2001年10月起对这些学生进行了跟踪调查，并对其心理问题采取了相应的辅导、教育措施，培养他们健康的心理素质。 一、建立学生档案 为及时反馈信息，了解这些学生的每一个变化，我为这28名学生建立了档案，档案内容如下表： 姓 名 性 别 年 龄 爱好（或特长） 家庭收入 共同居住人 人数（ ） 关 系 姓 名 学 历 工 作 单 位 违纪次数 （ ） 原 因 谈话时间 （ ） 内 容 遇到的问题 采取的措施 （或处理方式） 学生的反映 事后效果反馈 备 注 这些档案详实地记录了学生的发展变化过程，加强了对学生的了解和监督，为下一步辅导和教育方案提供了可靠的依据，同时也为预防违纪行为的发生提供了可靠的保障，从而有效地促进了学校德育工作的发展，为创造良好的育人环境奠定了基础。 二、学生违纪原因分析 根据资料分析，这些学生有许多共同之处，相同的经历、相同的境遇给他们造成了不同程度的心理伤害，形成了不健康的心理。 （一）家庭情况： 1、父母文化程度：大专（包含大专）以上学历仅占10%，而初中以下学历占32%，父母文化程度偏低。 2、居住环境：单亲无，但由于一些原因与父母一方居住的占25%，与祖父母居住的占9%，父母关系紧张的占10%。家庭收入大多数一般，其中有些家庭收入不太稳定，富裕家庭占15%。 3、教育方式：主要有四种，一种是简单粗暴，无法沟通；一种是过严要求，过高期望，过多唠叨；另外一种是漠不关心，上学即可；还有的是父母双方要求不一，孩子随风倒。 4、关系上：只有12%的学生能与父母一方关系较好，大多数都与父母很少交流，在家中成了独立的个体，把自己封闭起来，紧张的心情无法解脱，情感无处宣泄。 （二）情绪情感： 主要分两类：他们中多数自控能力差，情绪不稳定，遇事易急躁，一时冲动而引发违纪便不可避免；另外是胆小怕事，办事无主见，依赖性强，有的平时少言寡语，长期的情感压抑一旦爆发便难以自控；有的为保护自己便与“强”者做伴随波逐流，成了违纪者的帮凶。 （三）师生关系： 1、教师的自身素质、教学态度、教育观念、对待学生的方式等是影响师生关系的重要因素。 2、教师片面追求教学成绩是造成师生关系不和睦的主要障碍。 （四）伙伴关系 1、父母的不重视，学习的不如意使他们更重视友情，喜欢在伙伴关系中发挥自己的优势，显示自己，“讲义气、爱面子”树立了他们在伙伴中的威信，但也成了他们违纪的祸根； 2、在伙伴关系中他们长久压抑的情感得到了释放，同时这个小的团体也成了“弱小者”的避难所，而一旦交往发生问题、产生矛盾与冲突，情绪往往会受到很大影响，从而导致行为的偏差； 3、在日常学习和生活中时常受到指责和批评的学生，由于自卑感的蔓延，在人际交往中出现的某些过敏反应倾向也为问题行为的产生开了“绿灯”； 4、在异性交往中，他们也表现出过于投入，尤其是家庭关系不和睦、父母不在身边的孩子早恋的过激行为也时常发生； 此外，还有的因为交友的不畅、学习的不顺利、情感的郁闷而成了游戏厅和网吧的常客。 （五）自我观念 1、对自己的评价易受外界的影响，评价往往不准确，不能正确认识自己，评价他人。对他人过分挑剔，时常把自己的错误归结到外因 ； 2、对外界的认识和经验不足，思想不稳定，是非分辨能力不强，易受社会不良观念的影响，自尊心、自信心不强。 （六）学习问题 1、这些学生中绝大多数是班级的“后进生”，对课业已失去了兴趣，厌学情绪非常严重，有的甚至来上课的目的只是为了应付家长和老师，随着课程难度的增加，有些科目已听不懂，课上的无所事事为违纪创造了条件，一旦找到了感兴趣的事（如：游戏、上网等），便加入了“逃学大军”。 2、有些学生因为过大的压力和严厉的批评，造成心里失衡，对