多媒体课件在高教法学教学中的运用——以《国际法》之海洋法的教学为例.pdfVIP

多媒 体 课 件 在 高 教 法 学 教 学 中 的运 用 — 以 《国际法》之 “海洋法”的教学为例 梁晓春 ( 广东警官学院 法律系，广东 广州 5 10232 ) 摘 要: 多媒体课件在高教法学教育中的运用改变 了我 国 储存大量信息，教师可将教学所需的影像 、图片、教案、案例、 传统法学教育的僵化单一模式和枯燥无味的教学方法，进一 练习等教学信息在短时间内通过多媒体课件 的形式表现 出 步提高了教学质量。以 “海洋法”教学为例 ，通过 阐述 多媒体课 来 ;其次，教师在教学过程中可大大减少板书时间，从而利于 件在教学中的作用，应克服的主要 问题 ，提 出运用多媒体教学 增加课堂教学的容量 ，提高课堂教学的效率;再次，运用网络， 的进一步构想。 教师可方便、快速地浏览和查询网上资源，获取最新资料和信 关键词 :海洋法 多媒体课件 作用 问题 构想 息，了解最新的学术动态 ，并根据教学需要 ，及时修改、补充相 应 内容到多媒体课件 ，充实教学 内容 ，减少教师备课的重复 《国际法》课程是教育部制定 、颁布 的法学教育的十 四门 性 ，为教师的教学及研究提供 了极大便利 ，可明显提高教学效 主干课程之一 ，是高等学校法学专业的专业核心课程和必修 率 。 课程 ，与其它部门法相 比，《国际法》课程具有 内容庞杂、跨度 3.教师根据 电教媒体 的极强的表现力 ，通过对法律现象 大 、理论性强 、比较抽象的特点，传统教学模式下 《国际法》课 的形象化演示，帮助学生理解相关理论 、制度 ，增加感性认识。 程比其它法学课程更难教学，而运用多媒体课件进行教学，可 比如在讲大陆架的法律制度时，借助多媒体手段模拟北海大 以促进教学模式 的现代化 、教学 内容的信息化 以及师生互动 陆架和我国东海大陆架的地形、地貌及周边环境 ，结合北海大 等，使国际法教学的教学质量和效果上一个新的台阶。近几年， 陆架案来阐述海洋法上大陆架的界线和标准，分析中日关于 由于从事 《国际法》的教学，笔者在运用多媒体教学方面进行 东海石油、天然气的争议问题 ，指出中日之间在大陆架划界问 了一些尝试，并积累了一些经验和体会 。本文围绕 海“洋法”教 题上的分歧是争议的焦点，在扩大学生知识面的同时，启发学 学课件在教学中的运用就 以下方面进行初步探讨 。 生思考 ，进一步加深了学生对国际公法上大陆架的界线、标准 一、多媒体课件在 “海洋法 ”教学中的作用 及沿海 国对大陆架 的资源主权 的认识和理解 。 1.课堂教学形象直观，便于学生理解 ，有利于调动学生的 二、运用多媒体课件进行法学教学应注意克服的问题 学习积极性 ，激发求知欲 。 海“洋法”这章 内容有大量的概念 、 与传统教学形式相 比，运用多媒体教学具有诸多优势，但 原理和法律条文，用传统的教学方法去讲解相当枯燥乏味，同 在实际运用 中，也存在着不能满足教学实际需求等问题 ，这需 时，由于学生对 海《洋法公约》中的 “九大海域”的划分及其法 要我们在教学中尽量加 以克服。 律制度缺乏感性认识 ，即使教师在讲授中运用大量生动事例 ， 1.避免多媒体课件仍停 留在 “教案搬家”、“书本搬家 ”的 也难 以达到激发学生求知欲和学习兴趣 的理想效果 。多媒体 初级阶段。部分教师把 电脑或投影等多媒体设备当作黑板，将 技术的引人，使这一问题迎刃而解。例如，在讲授海域的划分， 过去板书的内容搬到课件上，看上去使用 了多媒体课件，实际 海基线的确定 ，内海峡 、领海海峡与非领海海峡 ，海湾与历史 上与过去没有本质的区别 。 性海湾 ，专属经济区与大陆架的联系与区别时，多媒体课件利