浅谈经济法案例在教学中的选取与运用——以经济法本科教学改革为视角.pdfVIP

2012年第6期 哆 ‘j；z 场 (总第 252期) FORUM ON CONTEMPORARY EDUCA~ON General ， No．252 浅谈经济法案例在教学中的选取与运用 — — 以经济法本科教学改革为视角 张 靖 [摘 要] 在经济法本科教学中开展案例教学对学生、教师以及整个教学而言都有 极大的意义。在教学中，对经济法案例的选择要注重选择最具典型性的、启示性的和与相 关法规融会贯通的案例。而经济法案例在教学中的运用方式也并非单一不变的。而是由教 师根据经济法教学内容的需要灵活地运用多种方式，如案例直述法、案例比较法、案例讨 论法等，以便更好地锻炼学生的法律思维能力和法学实践能力。 [关键词] 案例教学法；案例直述法；案例 比较法；案例讨论法 [作者简介] 张靖，经济法博士，湖南大学法学院副教授，主要从事经济法研究(长沙 410082) 一 、 经济法案例在教学中的意义 能力和运用所学法律知识处理复杂问题的能力。 2．对教师而言 ，教师需要采用多种经济法案 案例教学法是以案例为教学平台，通过案例 例传授经济法知识 ，分析现实生活中的经济法现 将所描述的法律事件情景带人课堂，让学生处于 象，积极引导学生思考 、发言和讨论，这对教师的 当事人的情景，引导学生运用已经掌握的法学理 素质和能力提出了更高的要求。教师在案例教学 论知识，去分析、思考和讨论案例中的问题 ，追寻 中所扮演的角色要求教师具有高超的课堂驾驭能 解决实际问题的最佳方案，从而逐渐培养学生养 力，而这种能力的具备和提升需要教师主动去提 成法律思维并具有推理和解决问题能力的一种教 高 自己的教学理论水平和教学实践能力。因而对 学方法 。 [1] 教师而言，案例教学的开展将极大地提升教师个 与传统的教学方法相比较，在经济法本科教 人的综合教学能力和素质 。 学中开展案例教学的意义体现在以下几个方面： 3．对教学而言 ，案例教学并不是单纯的一两 1．对学生而言，一方面，生动鲜活的案例往往 次课的讨论案例，其重视的是整个查找资料、分析 和社会当下热点紧密相连，这与教材上抽象的概 资料、讨论交流、课堂辩论和系统总结的全过程。 念 、僵化的体例相比较，更具有吸引力，也更能激 在上述所有环节中，教师和学生都是积极的参与 发学生的学习兴趣 ；另一方面，通过教师引导 ，学 者和行动者。即便课堂上案件讨论结束也不意味 生多种形式的讨论、交流和辩论，使学生不仅对其 着教学活动的结束，相反 ，精选的案例对学生和教 中包含的法律关系和法律原理有更为深刻的理 师的启示，都是他们进行更高层次专业知识研究 解 ，而且 ，有助于提高学生的思维能力、分析判断 的起点。 本文系湖南省教育厅普通高等学校教学改革研究项 目(批准号：2009321)；湖南省教育科学 “十 二五”规划课题(XJK08BGD039)的阶段性成果。 一 82 — 缚学习者的思维。这要求所选的案例具有一定程 二、经济法案例在教学中的恰当选取 度的争议性与疑难性 ，且案例的