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教育論文教学目标了解我国幼儿英语教学的历史和现
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第一章 绪 论
教学目标:了解我国幼儿英语教学的历史和现状,知道幼儿英语教学是可行的;明白幼儿英语教学与幼儿英语教学法的关系;了解我国幼儿英语教学的目标。
教学重点:阐明幼儿英语教学的可行性;清楚介绍我国幼儿英语教学的目标。
教学方法:课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法
教学内容:
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第一节 幼儿英语教学与幼儿英语教学法
一、我国幼儿英语教育教学的发展历史
中国的幼儿英语教育早在鸦片战争后就已经开始了。从那时起至今经历了四个时期:
(一)文化奴役时期(鸦片战争到20世纪20年代初)
这个时期有三大特点:
1.洋人办园。2.教会主导性。3.富贵特权性。
(二)中洋混杂时期(1922 年到1949 年)
这个时期有五大特点:
1.中、洋、官、民办园鱼龙混杂。2.教会主导地位有所退让。3.略有规范。4.资产阶级化。5.向民族化转变。
(三)英语空乏时期(1949 至1979 年改革开放前)
这个时期,中国处在历史的特殊时期。一方面,帝国主义对中国进行封锁和破坏,另一方面,中国的政治、经济、教育等以苏联模式为自己的模式,英语教育受到极大的政治局限,幼儿英语教育几乎没有开展。
(四)逐渐规范化时期(20 世纪七、八十年代之交的改革开放至今)
主要特点有:
1.理论上百家争鸣。2.幼儿英语教材的编写争芳斗艳。3.英语师资队伍初步形成雏形。4.幼儿英语教育模式呈现五彩斑斓的景象。5.教学方法绚丽多姿。6.幼儿英语教育教学手段日趋现代化、电子科技化。7.幼儿英语教育机构的性质呈现多样化态势。
在幼儿英语教育层面上,国家虽然尚未做出明确规定要求开设英语,但是,社会需要的发展和近20 年幼儿英语教育的发展,已使幼儿园英语教育的必要性和可行性成为广大学者、社会、教师的广泛共识。
二、幼儿英语教学的必要性和可行性
(一)外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有促进作用
外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用,具体表现在:
1.促进幼儿语言能力的提高。
2.外语学习对幼儿认识方面的发展表现在:一是促进对事物的概括化、概念化能力的发展。二是提高发散性思维水平。
3.是从生理学的角度观察,掌握双语的儿童大脑两半球对于言语刺激均产生诱发电位,促进大脑两半球之间的协调,加强了神经细胞之间的联系,从而加速了儿童的智力向深层次发展。
(二)幼儿期是外语学习的最佳期 幼儿具有学习外语的生理优势。美国康乃尔大学的研究机构在1996年第1期《自然》杂志上发表的一篇论文证明了这一点。其次,幼儿具有对第二语言语音语调学习的敏感性,6岁前是儿童学
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