20世纪中国学校音乐教育发展概况（二十七）——90年代的高等师范学校音乐教育之三（1990--2000）.pdfVIP

校音乐教育发展概况(二-e-~) _ 90年代的高等师范学校音乐教育之三(1990--2000) 。文／马 达 六、小结语 艺术师范教育教学的重要环节提出 被全国许多高师音乐系科所采用。 20世纪90年代高等师范学校 了符合实际的改革意见，譬如，通过 该套教材的编著者多为音乐学院的 音乐教育的发展主要表现在以下几 调整办学布局，以逐步建立起与基 教师，在教材的编写方面较注重学 方面： 础教育发展相适应的艺术师范教育 科的系统性、知识性和科学性，但在 1．重视音乐教育法规的建设。 网络；改革课程结构，拓宽专业知识 教材的师范性方面略嫌不足，忽略 1996年国家教委下发的《高等师范 口径，使课程结构和教学内容向综 了将该门学科的教学法渗透在专业 专科二年制(三年制)音乐教育专业 合性、应用性方面发展：改革招生制 知识的传授之中。90年代中期，由 学科课程方案(试行)》是在总结近 度，以提高考生质量；加强艺术师范 上海音乐出版社出版的 《基本乐科 年来高师专科音乐教育改革经验的 教育科研工作，把艺术教育教学研 教程·乐理卷》、《基本乐科教程·视 基础上制定出来的，该“课程方案” 究成果作为考察艺术教师的重要内 唱卷》、《基本乐科教程·练耳卷》是 重视突出师范性，从培养合格的初 容；提高艺术师范教育经费下拨标 近年高师音乐教育专业基本乐科教 中音乐教师出发，在课程设置和教 准，增加艺术教育建设投资，配齐必 学改革的成果，编著者创立了将乐 学要求方面进行了一系列的改革， 要的教学设备；等等。该文件是在深 理、视唱、练耳三者为一体的基本乐 使高师专科音乐教育能更好地为基 入调查的基础上制定的，具有较强 科教材体系，教材中将理论与技能 础教育服务。 的针对性，是今后一个时期高师音 训练有机地结合在一起，这样能够 1989年国家教委下发的《全国 乐教育改革的指导性文件。 调动学生学习的积极性，又能使学 学校艺术教育总体规划》提出高师 上述教育部(国家教委)所颁发 生较好地掌握技能技巧和理论知 应注意培养初级中学急需的中等学 的一系列有关高师音乐教育法规文 识。几年的教学实践证明，这是一套 校艺术师资，并提出要增办研究生 件是这一时期高师音乐系科办学的 较为适合高师音乐教育专业基本乐 层次的博士点、硕士点，以培养高层 指南，它规范了教学秩序，明确了办 科教学的好教材。 次的艺术教育人才。20世纪90年 学方向，对高师音乐教育专业的发 西南师范大学出版社 2000年 代之后，全国各高师音乐系科落实 展和建设起 基础性的保证作用。 出版的“21世纪高师音乐教材”，是 《总体规划》的精神，在办学规模方 2．教材建设稳步进行。90年代 继高等教育出版社出版的 “卫星电 面有了较大发展。 之后，教材建设取得了一定的成绩。 视教育音乐教材”之后较为完整的 国家教委于 1995年5月颁发 高等教育出版社出版的一系列 “卫 一 套高师音乐教材，为便于教学，钢 的 《关于发展与改革艺术师范教育 星电视教育音乐教材”，是近年来出 琴、声乐和音乐欣赏教材中还配了 的若干意见》对高师音乐教育改革 版的一套学科门类较为齐全的高师 CD。近年，随着计算机多媒体技术 的深入发展起了重要的作用，《若干 音乐教材，该套教材是为中国电视 的开发运用，许多高师音乐系科增 意见》紧紧围绕为基础教育培养合 师范学院卫星电视音乐专业课程而 设了计算机音乐课，为此，编著者将 格艺术师资这一办学主导思想，对 编写的，由于具有较大的实用性，遂 《电脑音乐与电脑辅助音乐教学》编 ， 以适应现代教育技术 对高师音乐教育专业“师范性”问题 规模，并实行多层次、多形式办学， 的发展。该套教材在编写的主导思 的讨论文章，产生了较好的社会效 特别是专科层次的音乐教育专业发 想上力求面向未来，从培养未来音 果，进一步明确了高师音乐系科的 展较快，原