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关于城市和农村学前儿童教育公平的思考 114007 鞍山师范学院教育科学与技术学院 辽宁 鞍山 罗 颖 刘 岩 116021 辽宁师范大学心理学院 ‘辽宁 大连 王宏超 【摘 要 】学前儿童的教育公平在城市 生的不同需求和建立在满足基础教育需求的 入不均衡、学生比率差异和教师水平巨大差 和农村之间还是存在着很大差异的，最主要 基础上的每个人的公平性。这就表示在教育 异的影响。 的因素就是教育资源的分配不均衡，限制了 的过程当中，教育者应该分别考虑全体和私 1．财政投入不均衡 学前儿童教育公平的发展。近几年，随着我 人对教育的需求，以促进教育的发展。教育 经济投入是教育发展的重要基础。在同 国学前儿童教育的发展，学前儿童教育公平 结构的公平是教育公平公正的核心，并且是 样的经济条件下，城市学前儿童教育的经济 也正变得至关重要。教育公平主要包括三个 使教育公平明确化的一个关键点。 投入要比农村多得多。在农村幼儿教育的财 阶段：教育保障的公平、教育结构的公平和 教育结构公平有两个层次：宏观和微观 政拨款是严重短缺的。学校的教学设施落后 教育质量的公平。通过不断的改进教育法规、 两个层次。从宏观上看，它主要涉及到教育 和高水平教师资源是缺少的。 财政援助、组建高水平的师资队伍以及教学 权利和经济投入的公平分配。从微观上来看， 2．幼儿教育中学生比率的巨大差异 条件 的合理分配，就能够使我 国学前儿童教 主要是教育所需具体资源的分配。只有当宏 在农村幼儿园教师的工资是非常低的， 育公平的城乡差异逐渐减少，促进学前儿童 观和微观上分配均衡，农村学前儿童教育才 因此不能吸引很多优秀教师到农村去工作。 教育与心理健康的发展 。 能和城市学前儿童享有同等的教育条件，教 许多农村幼儿园教师出现了职业倦怠。优秀 【关键词 】教育公平；城市和农村；学 育资源才能够使幼儿教育更好的发展。 的教师选择改变 自己所从事的行业，或者到 前儿童；差异；发展 教育结构的公平主要依靠教育资源的合 城市幼儿园工作，这种状况就造成了农村幼 理分配。合理分配教育资源主要包括平等的 儿园教师的短缺。因此，农村幼儿园的学生 一 、 前言 自由原则和差别原则。 比率也是相当少了。 随着社会的进步、人 口结构 日益的增长， 1．平等的自由原则 3．教师水平巨大差异 公平在人们的生活中也越来越扮演着重要的 平等的 自由原则就是要充分显示出每个 衡量教师水平的一个重要标准就是教师 角色，构成整个社会的基本价值取向。近几年， 人都拥有 自己的权利。在权利方面的分配， 的资历。在中国，与城市全职幼儿园教师相 随着我国对幼儿教育的高度重视，幼儿的教 我们不应该因个人的社会地位和经济地位去 反的是农村幼儿园教师的资历较低。 育公平也 日益变得不可忽视。 分配教育资源。国家要保证有相关的教育法 (三)教育质量的不公平 公平地发展学前儿童教育的目的就是要 规确保个人的这项权利。 幼儿教育中，教育质量的不公平体现为 满足每一个儿童都享有受教育权，给每一个 2．差别原则 在学校以同样的方式接受同样的教育。儿童 孩子提供一个平等的教育资源和健康的成长 差别原则指的是在满足了平等 自由原则 却学不到同样的知识和技能。有调查表明： 环境。但是，由于经济发展的不均衡，城市 与机会平等原则的前提下，社会和经济的不 农村儿童的学习方式、认知发展、一般知识 和农村的幼儿就不能享有同样的教育条件。 平等应该有利于社会的最不利成员的最大利 水平、情绪情感和社会性的发展都是较城市 因此，农村的幼儿在开始接受教育就比城市 益。整个学前儿童教育在中国的现状是：农 儿童落后很多。 幼儿要落后一大截。城乡之间幼儿教育发展 村对幼儿教育的需求要大大高于城市，但是