浅谈如何培养小班幼儿整理物品的良好习惯.PDF

坝 代 教 育 浅谈如何培养小班幼儿整理物品的良好习惯 刘丽娜 (胜利油 田胜南社区纯梁幼儿园 山东 博兴 256504) 摘 要：现在的孩子，大多数都是独生子女，他们大都饭来张口、衣来伸手，不少家长很重视对幼儿的认知教育、智力开发，却忽视 了幼 儿行为习惯的养成。良好的习惯不是一朝一夕就能形成的事，必须从小抓起。小班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段，幼儿的 许多行为尚未建立或定型，可塑性很大。因此，小班阶段培养幼儿良好习惯具有更重要的意义。整理物品，是幼儿 日常行为中良好习惯培养的 一 个重要 内蓉。本文将从培养幼儿整理物品的习惯入手，就幼儿养戍良好习惯的重要性、培养幼儿养成整理物品习惯的方法以及整理习惯与幼 儿发展等内容进行初步探讨。 关键词：幼儿园 整理物品 良好 习惯 英国作家萨克雷说过， “播种行为，收获习惯，播种习惯，收获 力的发展，有利于好习惯的养成，而且保持了良好的师幼关系，创造 性格，播种性格，收获命运。”道出了培养 良好行为习惯的重要性。 了良好的教育氛围。 我国思想家陶行知曾说 “凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在 4．教师榜样，培养幼儿行为意识 六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。 《纲要》明确指出： “言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”这 习惯成自然，自然是素质。习惯养得好 ，终身受其福 ，习惯养不好， 里，非常明确地强调了教师的榜样作用。在一 日生活中，我们时时遵 终身受其害。在幼儿园里，经常会看到孩子把脱掉的衣服随手一放， 循着 “哪里拿，哪里放 ，用完了就放回去”的原则，教师有了良好的 把玩具随手一丢，把图书到处乱放 ，为了让孩子有初步的责任感，养 整理习惯，柜子上、钢琴上、活动室到处都很整洁，没有了多余的东 成 良好的习惯，我们首先从培养幼儿整理物品的习惯人手，取得了一 西 ，孩子们在不经意间耳濡 目染，得到了潜移默化，有助于他们 良好 定的效果。 整理习惯 的养成 。 一 、 注重激发内在动力，在一 日活动中养成整理物品的习惯 二、营造良好的家庭氛围，促进幼儿整理物品习惯的形成 积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力。以往，我们也对 1．争取家长配合，改变幼儿的不良习惯 幼儿整理物品的习惯进行过培养，但那时只是刻意地提出一些外在要 在一 日活动中，我们发现有的孩子玩过的玩具不收拾，看过的图 求，有太多的限制说教。教师过分地指挥 ，使幼儿失去了兴趣 ，更谈 书到处乱丢，用过的剪刀掉在地上……便与家长及时沟通，争取家长 不上唤醒他们的主体意识了。在 《纲要》精神的指导下 ，我们将整理 的配合，保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性，通过家园共育， 习惯的培养体现在一 日生活的各个环节中。 许多幼儿都得到了进步，不良习惯减少了，好习惯变多了。 1．利用游戏，调动幼儿积极性 2．勤督促 ，多提醒，使孩子养成整理物品的习惯 为了让幼儿感受环境整洁带给人 的愉悦情绪，我们开展了游戏 一 个孩子的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从 “找一找”，布置了两个娃娃家，一个是物品整洁有序的，另一个是杂 陌生到熟练，再由熟练到主动化的过程，要完成这一过程必须反复训 乱无章的。分组请幼儿在规定的时间里找出娃娃家要使用的玩具。结 练，逐步强化，特别是对记忆能力、控制能力相对较差的孩子来说 ， 果，一组幼儿已经摆上餐具开始游戏了，而另一组正在为找不到炉灶而 重复训练尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，没有把玩具放回原 着急。通过讨论交流，幼儿真真切切感受到了整洁有序的活动场所带给 处的习惯，家长就要有意识地督促孩子进行收拾玩具的练习，而且多 我们方便愉快，而杂乱无章带给我们很多的烦恼。接着，我们以 “帮兔 次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完玩具后就能自觉、及时地将玩 宝贝收拾家”的游戏组织幼儿一起整理凌乱的娃娃家，在我们的带领 具放回去的好习惯。 下，幼儿先把物品进行区分，并根据标记把物品进行摆放，看着我们 自 三、整理物品习惯的培养与幼儿的发展 己