农村小学生课外阅读能力培养的实践探究申请书讲述.doc

四川省普教科研资助金课题 申请·评审书 申 请 类 别 √ 课 题 名 称 农村小学生课外阅读能力培养的实践研究 选 题 分 类 教师教育 课 题 负 责 人 税 国 军 负责人所在单位 汶川县克枯小学校 填 表 日 期 2016年9月10日 四川省教育科学研究所 制 2014年1月 填 表 说 明 负 责 人 承 诺 如果获准立项，我承诺以《课题申请·评审书》为有约束力的协议，接受四川省教育科学研究所及其委托机构的管理，遵守《四川省普教科研资助金课题管理办法》的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，达成研究目标，完成研究任务，取得预期研究成果。 四川省教育科学研究所有权使用本表所有信息。 负责人（签字） 年 月 日  课题名称 农 村 小 学 生 课 外 阅 读 能 力 培 养 的 实 践 探 究 主题词 培 养 农 村 小 学 生 课 外 阅 读 能 力 探 究 申请类别 B 一般课题 选题分类 F 教师教育 负责人姓名 税国军 性别 男 民族 汉族 出生年月 1971/ 04/16 专业职称 中学高级 行政职务 校长 研究专长 学科研究 工作单位 汶川县克枯小学校 联系电话 通讯地址 四川省汶川县克枯小学校 邮政编码 623000 主 要 研 究 人 员 姓名 出生年月 专业职称 行政职务 工作单位 梁世珍 1969.10 小学高级 无 汶川县克枯小学校 尹学军 小学高级 无 汶川县克枯小学校 廖晓华 小学高级 无 汶川县克枯小学校 尚钟群 小学高级 无 汶川县克枯小学校 张明 1960.08 中学高级 无 汶川县克枯小学校 二、负责人和课题组成员近五年取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物 或出版单位 或公开交流的场合 发表、出版 或交流时间 三、负责人和课题组成员曾经承担或参与的省级及以上研究课题 姓 名 负责人 /主研 课题名称 批准时间 批准单位 是否结题 四、课题论证 一、主要问题界定 ■核心概念界定，拟研究、解决的主要理论或实践问题。 一、研究起缘 （一）、研究背景 1、新课标的要求 小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。《语文新课程标准》中提出学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。课外阅读总量应在万字以上。”语言文字的积累，其途径是听和读；语言文字的表达，其形式是说和写。这就需要我们语文教师树立大语文观，去引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。所以我提出的课题通过研究，探讨科学读书策略指导方法，提高小学生的语文阅读的能力。 我校全部学生均来自于农村高山羌寨，因此学生的阅读现状不容乐观；课外阅读能力就更差了、突出表现为以下几方面的问题： （1）、观念落后，忽视阅读。有的学生家长不懂何为课外阅读，认为学生只要完成教师布置的作业，上好课，考试能考个好成绩就可以了。有的家长认为多读课外书会影响学生的正常学习， （2）、受方言的影响（尤其是把句子中有ang韵母的字读成an韵母）发音不准、唱读现像严重、陈述时倒装句较多，阅读时存在有怕别人笑话而不敢大胆读出声来的心理现像（3） 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，能培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力。鼓励引导学生进行自主阅读，深切的融入文本，