平民教育视阈下的民族地区教育.pdfVIP

2013年 9月 韶关学院学报 ·社会科学 Sep．2013 第 34卷 第 9期 JournalofShaoguanUniversity ·SocialScience Vo1．34 No．9 平民教育视阈下的民族地区教育 单增淳 ，王小丁 (西华师范大学 四川省教育发展研究中心，四川 南充 637009) 摘要 ：教育公平是平 民教育的核心理念 ，在这一理念指导下，反思我 国民族地 区的教育具有重要的理论和实践意义。总体 来看，民族地 区学生受教育程度比较低 、教育经费投入不足 、高水平 的师资队伍严重短缺、民族教育法规体系不完善等等 问题 。 借鉴平民教育理论 ，确保教育公平的实施 ，巩 固基础教育成果；优化投资结构，加大投入力度 ；统筹师资资源 ，加强民族地 区师 资队伍的建设 ：完善法律与制度保障等措施来解决 民族地 区教育的教育问题 。 关键词 ：平 民教育 ：民族地 区；教育公平 中图分类号：G75 文献标识码 ：A 文章编号：1007—5348(2013)09—0187-04 世界 “平 民教育之父”晏 阳初先生从 2O世纪 20 的起源 。在西方 ，古希腊思想家柏拉 图最早提 出了 年代起将其一生献身于我国及第三世界国家的平 实施初等义务教育的主张，其学生亚里士多德则首 民教育工作 ，并产生了巨大的影响。将近一个世纪 先提出了通过法律来保护 自由民的教育权利 。教育 已经过去了．我们的生活也发生了天翻地覆的变化 公平是指接受教育 的机会和接受相 同教育质量等 平 民教育也赋予 了新 的时代 内涵 。温家宝总理指 方面的公平与合理性 ，包括教育起点公平 、教育过 出：“中国有 13亿人口，9亿农民，平 民的比重更高 ， 程公平 、和教育结果公平三个方面_2]。 而平 民的素质关系到一个 国家整体 国民的素质 ，所 教育是一个 民族传承文化 、繁荣进步 的不竭动 以要使教育成为面向平 民的教育 ，从而使人人能平 力 。教育公平是社会公平的基础 ，是全 民教育实现 等地接受教育。”在平民教育思想指导下，反思我 国 的前提 。没有教育公平就没有社会其他方面的公 民族地 区的教育公平问题 ．具有极其重要的意义。 平 。而对于我 国这个有 56个少数 民族 ，人 口1．O6 亿 ，占全 国总人 口的8．41％的，民族 自治地方 159 一 、 教育公平是平 民教育的核心理念 个 ，占全 国总面积的 64％。在一个多民族 的国家中， 晏阳初说 ：“平民教育的 平‘’是平等之平 ，平社 少数 民族教育既是少数 民族繁荣进步的重要战略 会之不平 的平 ，要世界各 国都承认 中国人的平等 的 手段 。也是 国家政治经济 、科学技术 、文化等方面共 平 ，世界一天不承认这一点 ，世界就不平一天 ，社 同发展的重要基础 。所 以说 ，多民族 国家 的发展 ，是 会上如果一天没有承认平民教育的重要 ，不把平 民 全 民族的共 同发展 ，不能将少数 民族孤立开来 。从 教育作为立 国的生命 ，立世 的生命 ，社会就不平一 教育公平这个维度来说 ，民族地区教育发展是整个 天 。非社会平等 ，人人受教育，世界绝不能和平 。”_1 教育公平体系 中重要且独特的组成部分。但是 ，由 其实 ．对教育公平的追求可 以追溯到远古的年代 。 于历史和现实的原 因，我 国少数民族教育事业发展 在我 国．两千多年前伟大 的思想家 、教育家孔子就 总体上还处于相对落后的状态 ，不仅成为民族地 区 提 出了 “有教无类”的主张 ，这是我 国教育民主思想 实现跨越式发展的瓶颈 ，而且也与国家整体教