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0000 幼儿教师的安全压力及其管理对策 口饶淑园 [摘 要]对珠三角地N310；g幼儿教师的职业压力状况进行调查后发现，幼儿教师面 临较严重的安全压力。文章从幼儿教师安全注意义务的职责要求、独生子女的社会现实以 及舆论宣传的误导等方面分析了幼儿教师安全压力的主要根源，提出了完善教育法规、加 强组织和制度管理、正性舆论宣传和 自我调适等管理对策。 [关键词]@JL教师 安全压力 管理 注意义务 当前．幼儿教师的职业压力问题 已是不争的事 文主要讨论后者 ，并试图在实践中提供缓解幼儿教 实。对某市幼儿教师的一份研究结果表明，感到工 师安全压力的有益对策。 作压力较大或很大的幼儿园教师 占74．7％。 [】]笔 者对珠三角地区幼儿园教师的调查显示：幼儿教师 一 、 幼儿教师安全压力现状调查 感受职业压力中度以上的占75．47％；想改行的幼儿 教师为57．8％。 []近年来，国内外对教师职业压 (一)研究对象和统计方法 力的研究热点主要放在教师职业压力普遍性、影响 本研究采用 问卷调查的方法 ，从珠江三角洲地 力 、压力源、教师个人背景因素对职业压力的影 区的惠州市、东莞市、深圳市、广州市等地30多所 响、职业压力管理等方面的研究上 。 (37对幼儿教 幼儿园的在职幼儿教师中随机选取部分教师为研究 师职业压力的探讨又多局限于压力源上，而对现已 对象， (注 ：在珠三角地区的幼儿园。特别是民办 成为幼儿教师心理压力主要方面的安全压力极少涉 幼儿园，年轻老师 占大多数，因此抽样时也考虑这 及。所以。本研究将对幼儿教师的安全压力现状和 个因素)共发放 问卷330份，收回问卷321份 ．全部 安全压力来源进行综合研究。其 中，教师的安全压 为女性教师。采用SPSS统计软件统计分析，用频数 力有 自身的和来 自幼儿安全的责任压力两方面，本 统计法统计 学习关键词汇等 目标 ，对教学活动做 了很好的安 雨的声音是 “雨声”来学习 “鼾声”一词，引导幼 排 。 儿在多种类似的词汇学习中逐步理解 了新词汇 一 是视听巧妙结合。在听录音时想象、看录像 三是 口语和书面语的结合。注意引导幼儿从诗 中想象、看图结合 自己生活中的经验来想象等环节 句欣赏中进行 “打鼾”和 “打呼噜”的词汇 比较 ． 中一步一步地引导幼儿欣赏、感受诗歌，理解、学 在 口语和书面语之间搭建一座桥梁，帮助幼儿更好 习诗歌。使幼儿在听录音中猜想，在看录像 中得到 地理解和区别 口语和书面语，也使幼儿的知识经验 惊喜，在结合 自己经验中得到满足。 得到提升。 二是学习内容和实际应用的结合。用Et常幼儿 (罗 婧 ：广州市荔湾区多宝路幼儿园 广东 拍手的声音是 “掌声”，唱歌的声音是 “歌声”．下 广州 510150 责任编辑 ：郭卉菁) 59 0000 平 标 表1 调查对象基本I睛况分类表 二、幼儿教～均师准安全压力原因分析 一数 差 类别 幼儿园性质 学历 职称 类别 公办 民办 初 中及 高中或 大专及 小教 小教 细化 以下 中专 以上 无 一 高级 我国的学前教育乃至整个基础教育领域 ．幼儿 级 二 级 锻～㈣ 人数 l55 155 3