案例教学法在高职高专院校经济法课程中的运用.pdfVIP

科技信息 0高校讲坛o SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2011年 第21期 案例教学法在高职高专院校经济法课程中的运用 张 凯 (桂林理工大学南宁分校 广西 南宁 530001) 摘【 要】在高职高专院校经济法教学中，单一理论讲解的传统教学方法已经不适应 目前经济法教学的需要。案例教学方法有利于培养学 生解决实际问题的能力，有利于激发学生的学习兴趣 ，调动学生的积极性 ，还有利于提高教师队伍 的素质和业务能力，因而适应教学要求和社 会对高技能型人才的需求 。经济法教学中采用案例教学方法是 当务之急。 关【键词】案例教学；经济法；高职高专 随着高职高专院校教育教学改革的深入和社会对高技能型人才 3．2 培养学生发现问题 的思维能力 的需求，单一理论讲解的传统教学方法越来越不适应经济法教学的要 案例教学应 以激发学生思考为主。教师提供案例之后 ，启发和引 求，传统教学方法呆板僵化导致课堂气氛沉闷、枯燥 ，学生学习的积极 导学生发问，或教师主动提出一些相关 问题，培养学生的思维能力。只 性不高，使学生对理论知识的理解过于狭窄，培养出的学生到工作中 有教会学生如何发问，如何提出高水准的问题，才能使他们的思维不 缺乏解决问题的实践能力。因此，经济法教学中合理采用案例教学方 断向更深层次发展 。 法 ，是启发学生创新思维培养应用能力的重要手段 。 3_3 精心组织案例的讨论 案例讨论是案例教学的中心环节 。教师要培养学生的参与感 ，让 1 对案例教学的认识 学生 明白案例研究的意义，激发学生对案例的兴趣 ，将案例布置给学 案例教学是指以案例为教学平台，通过引导学生对现实生活紧密 生 自己阅读 ，在此基础上精心组织学生以小组为单位进行讨论和争 关联的生动案例进行讨论，以启迪受教育者的思维，并通过教师对案 辩，再由教师讲授有关基本理论并作适当的案例评判。教师点评针对 例的综合分析、总结，引导学生真正理解所学的经济法理论知识 ，培养 新 旧知识的过渡处、关键处、疑难处．教师要有计划地 由自己提出问题 其解决问题的能力的一种教学方法 案例教学有两个基本特征：一是 过渡到 由学生提出问题 案例教学是 以事实为依据 。以案例作为基本的教学素材的；二是案例 3．4 注重案例讨论后的总结 教学中学习者要积极参与教学活动。案例教学可以使学生将理论与实 案例讨论结束后，教师应针对学生在讨论 中的观点、理 由、论证方 际紧密结合，激发学生的学习兴趣 ．强化对理论知识的理解和掌握 。 法和表达技巧等进行总结和点评。分析讨论的思路是否正确，分析解 案例教学需要学生参与，这就要求学生要有一定的理论知识储备，而 决问题的途径、手段是否得当，指出本次案例讨论所运用的理论知识 ． 学生对基本知识全面系统的学习，也是案例教学不可替代的。案例与 加深学生对知识的理解和把握 。并提出需要深人思考的问题，引导学 讲授两种教学法应当是互相补充 ．协调配合 。对于知识掌握不全面、不 生展开课下新的讨论 。最后还要肯定本次讨论的成功之处，指出存在 系统的初学者最好 以讲授为主、案例为辅；而对基本知识已全面、系 的缺陷及不足，激励学生下次更好地参与讨论分析。 统、扎实掌握的学生可以案例教学为主。另外。要想使案例教学真正能 3．5 案例分析报告的撰写 达到预期的效果不仅需要教师做好课堂的组织，更需要学生做好案例 案例教学法在克服传统讲授方法弊端方面虽然有一定积极作用， 教学前的准备。 但运用不当会影响学生掌握知识的系统性．因此撰写案例分析报告 作为案例教学中的最后一个环节就显得尤为重要。案例分析报告的撰 2 案例 的选择 写能让学生通过对案例分析与讨论的总结 ，巩固所学知识 ，加深学生 2．1 真实性 对经济法理论的理解 ，使所学的知识更加融会