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第八单元 教学内容 29 古诗两首 教 学 目 标 1、知识与技能目标：会认8个生字。 2、过程与方法目标：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3、情感态度价值观目标：能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 教学 重点 感情朗读诗歌，想象诗所描述的画面。 理解诗意，了解我国悠久的历史文化。 教学 难点 感情朗读诗歌，想象诗所描述的画面。 理解诗意，了解我国悠久的历史文化。 课时 安排 总（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 教 学 过 程 一、读本单元导语，了解本单元学习内容。（板书：神话故事、民间传说） 二、了解“乞巧节”，学“乞”。 1.引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞──气） 2.通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。见124页） 三、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。 1.自读，齐读诗。 2.学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”） 3.诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女） 4.生用课前搜集的资料讲故事。 ①四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。 ②抽讲，其他学生可补充。 ③出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后 ④每位学生自己讲讲故事（再出示故事课件） 5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事？（板书：古人的丰富想象） 四、读诗，理解大意。 1.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。 2.四人小组交流，师参加。 3.抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。） 4.读诗、背诗 ①齐读 ②比赛朗读（男女生） ③同桌互读 ④齐读 ⑤背（提示：根据第1．2句意） a．自背b．互相抽背c齐背 五、拓展 你还知道什么神话故事，讲给同学听听。 资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。 板书 设计 乞巧 七夕看碧霄 美好心愿 乞巧望秋月 5分 钟检测设计 1、《乞巧?》????? 作者_________? 朝代_____2、七夕指的是农历________,是传说中________鹊桥相会的日子。 宵的意思是________。 3、这首诗表现人们过节时________的心情和________的心愿。 教学内容 29 古诗两首 课时 安排 第（ 2 ）课时 教 学 过 程 一、引入课题，讲嫦娥故事，体会丰富的想象。 1.这节课，我们学习第二首古诗《嫦娥》。齐读课题。 2.根据课前搜集的信息资料讲故事，体会丰富想象。 ①四人小组交流（出示资料）讲故事，师参加。 ②抽讲，其余补充或教师补充。 ③出示嫦娥神话故事课件（师配说白，见后。） ④每生自己讲讲（再次出示课件） ⑤从这个神话故事，你体会到什么？（板书：丰富的想象） 二、学诗及生字 1.读诗注意生字读音 2.自学生字、抽说音形义。 “烛”（翘音，生活中见到的蜡烛，所以“火”字旁，右“虫”。） “晓”（天快亮时，左“日”旁，右“尧”右上没一点） 3.学诗 ①根据课前预习自学诗意，四人小组讨论，（讨论交流不懂的地方），教师参与。 ②抽说，师生一起根据上下诗意和信息理解诗意。（启发：“第一句”长河渐落晓星沉可知是人间。“云母屏风烛影深”屏风上映着烛影，说明是夜晚。） 诗意：烛影映在云母屏风上，快天亮了，主人公都没入睡。不由想到，嫦娥眼望着碧海青天，夜夜心情孤独，猜想嫦娥应该后悔吃了不死仙药。 ③读诗、读诗 a.自读 b.互抽读 c.齐读 d.背 三、拓展 课后搜集其它神话或明间故事，准备园地八故事会讲。 资料：仙人嫦娥来到人间后怕死，丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药，西王母叫他们夫妻吃了长生不老，嫦娥不想当凡人想成仙，就把灵药一人吃了，她立刻飘起来，朝窗外飞去。丈夫羿飞回急得喊起来，嫦娥身不由己越飞越高，后悔不该私自吃了药。飞到南天门她怕嘲笑，就转身向月亮飞去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花树和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，许多年后，吴刚被罚到月亮砍桂花树。现在，玉兔、嫦娥、吴刚还住在月亮里。不信，你朝月亮看看。 板书 设计 嫦娥 烛影深 孤寂、悔 晓星沉 5分 钟检测设计 1、《嫦娥?》?? 作者_________? 朝代_____2、填空。这首诗可以分为两层： 第一层（???）：描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐的情景。