论家庭教育在儿童发展中的错位.pdfVIP

第35卷 第 1期 大庆师范学院学报 V01．35 No．1 2015年 1月 JOURNALOFDAQINGNORMALUNIVERSITY January，2015 DOI10．13356／j．cnki．jdnu．2095—0063．2015．01．036 论家庭教育在儿童发展中的错位 郭 华 ，徐 东 (西华师范大学 教育学院，四川 南充637000) 摘 要：家庭教育、学校教育和社会教育构成了我国教育的三大体系，但是随着时代的进步和社会 的发展，三大体 系的教育作用失调和不和谐的问题 日益凸显，而家庭教育在儿童发展中的错位现象尤其严重，主要表现是家庭教 育内容唯智化、目标功利化、作用边缘化以及功能缩小化。究其原因主要是 国家、社会和家长三个方面的原因，相 应的解决策略主要有国家制定家庭教育法规及相关政策支持，家庭教育与学校教育相结合，继续推进家长学校，尝 试建立家庭学校。 关键词：家庭教育；儿童发展；学前教育 作者简介：郭华(1990一)，女，山东东营人，硕士研究生，从事学前教育研究；徐东(1971一)，男，四川岳池人，教授，硕 士研究生导师，从事学前教育、教师教育、教育管理等研究。 中图分类号：G610 文献标识码 ：A 文章编号：2095—0063(2015)01—0149—05 收稿 日期：2014—06—26 家庭教育是人类社会产生以来就存在的一种 是指父母及其他年长者在家庭生活中对子女施加 教育形式，社会教育和学校教育是社会发展到一定 的自觉的、有意识的教育影响活动。实际上，现代 阶段的产物，三者构成了我国的教育体系，共同培 家庭教育主要是父母对孩子的一种影响，而这种影 育全面发展的社会主义高素质人才。在 “三育一 响主要是教会孩子如何做人，促进其人格形成和个 体”的教育构架 中，家庭作为个别化教育，具有学 体社会化的发展，科学的教育内容不仅有知识的教 校教育和社会教育无法比拟的优势，但是其基础性 育，也包含爱的教育、生命的教育、道德的教育、价 地位决定了家庭教育是三大教育中最薄弱的环节， 值观的教育等非智力因素的培养。正常情况下，家 影响着其他教育的质量和水平 ，导致了家庭教育在 庭教育应发挥这些功能，但是，随着时代的进步，家 儿童发展中的错位现象越来越严重。 庭教育在 “三育一体”的教育体系中的作用出现了 严重的错位。 一 、 家庭教育的内涵 二、家庭教育错位的表现 家庭教育的定义通常是指父母对子女的培养 和教育。但是，不同的专家学者对家庭教育的概念 家庭作为社会 的细胞，在社会 的发展和延续中 作了本质上基本一致，但表述上有所不同的解释。 发挥着诸多功能。台湾学者高淑贵在 《家庭社会 《中国大百科全书 ·教育》的定义为：“父母或其他 学》中概括为：生物的功能、社会的功能、心理的功 年长者在家庭 内自觉地、有意识地对子女进行的教 能、保护的功能、经济的功能、宗教的功能、娱乐的 育。”】J1帅顾明远定义为：“家庭成员之间的相互影 功能、教育的功能，特别是家庭 的教育功能关系着 响与教 育，通常是指父母对子 女辈进 行 的教 家庭其他各种功能是否得以充分发挥。J2 家庭 育。” 引赵忠心指出：“狭义的家庭教育是指在家 的教育功能是教育的诸多功能之一，其 良好发挥关 庭生活中，由家长，即由家庭里的长者 (其中主要 乎家庭的发展及社会的稳定。家庭是儿童 自出