论综合学习课程的设置—日本中小学课程改革的新发展.pdfVIP

2002年 1月 外国教育研究 Jan．，2002 第29卷 第1期 Studies in Foreign Education Vol 29 No．1 论综合学习课程的设置 — — 日本中小学课程改革的新发展 周 国韬 (长春市教育委员会，吉林长春130000) [摘 要]综合学习强调指导学生进行跨越各学科内容的横向与综舍的学习，被认为是培养学生 生存 能力”的重要逢径。综合学习课程的设王对于教育目标、课程内容与学习过程的改革都畜有启示。 [关 键 词]综合学习；课程玫革；日本中小学 (中国分类号]G632 3／313 (文献标识码】A (文章编号】1006—7469(2002101．0013—03 1996年．日本第15届中央教育审议会提出 的内容。但各学科减少的幅度不同，小学三年级 了要在中小学设置 “综合学习时间”课程。此 减少幅度最大的是社会和理科，均为33％。 后，教育课程审议会对此进行了论证，在1998 日本课程另一个重大改革就是综合学习课程 年7月的咨询报告中明确了在小学、初中、高中 的设置。综合学习指的是指导学生进行跨越各个 开设综合学习课。1998年 l2月和 1999年 3月 学科内容的横向与综合的学习。 日本修订了中小学的 《学习指导要领》，规定小 综合学习的课时安排如下：小学见表1；初 学和初中从2002年开始、高中从2003年开始正 中一年级为7O一1OO课时之间，初二为7O～1O5 式开设综合学习课程。 课时之问，初三为77O一130之间；高中每年在 lO5—21O之间。在经过改革后的课程结构中． 一 、 日本中小学课程的两个重大改革 学科课程所占的比例为8O％左右．综合学习占 根据新修订的 《学习指导要领》，日本课程 了1O％左右。 有两点变化极为注目，一是中小学课时将进一步 日本这次教育改革有四个目的：(1)培养学 减少．二是从小学三年级到高中新开设 “综合学 生的个性、社会性和国际性；(2)培养学生自主 习”课程。 学习、独立思考的能力；(3)在轻松宽褡的教育 根据新的 《学习指导纲要》，小学课时数的 活动中使学生掌握最基本的知识并发展其个性； 变化及综合学习的课时，如表1所示。 (4)发挥学校的创造性，发展有特色的教育和有 表1 小学课时数的变化与综台学习谭时 特色的学校。其中第二个目的是以前的 《学习指 小一 小= 小三 小四 小五 小六 导要领》中所未提出的。学生自主学习、独立思 现行课时散 (A) 850 910 980 1015 10l5 1015 考的能力也称之为 “生存能力”，被认为是教育 改革后的课时散 (B) 782 840 910 945 945 945 的基本出发点．教育要从偏重片面灌输知识转变 减少课时散 (A—B) 68 70 70 70 70 70 综合学习课时散 0 0 105 105 ll0 l10 成培养学生自主学习和独立思考的能力。而综合 注：综合学习课时散含在改革后的课