试析当前韩国中小学教师教育四大特色.pdfVIP

0t-国中小学教育》2005年第5期 内容提要：近年来，韩国的教育事业有 则是一个重点。韩国政府期望通过教师教育 了很大的发展，而其教师教育也取得了一定 的发展，能提高教师的整体素质与综合能 的成功，并形成了自身的特色。本文主要介 力，从而推动韩国教育的健康快速发展。下 绍当前韩国中小学教师教育的发展态势，以 面笔者从四个方面来探讨韩国中小学教师教 期为我国中小学教师教育的发展提供有益的 育的发展特色。 一 借鉴。 、 大力推动教师教育机构的建立、发 关键词：韩国中小学；教师教育；四大 展 特色 韩国的教师教育主要由师范大学 (学 韩国位于东北亚地区的朝鲜半岛，尽管 院)，以及设有教育系(科)和教师资格证 曾经受到亚洲金融风暴的影响，但是经济还 书培训项目的高校来完成。如韩国国立师范 是获得了较大的发展。近年来，在经济发展 大学、初级师范学院、韩国国立开放大学和 获得腾飞的同时，韩国政府也非常重视教育 韩国教育研究院等等，上述这些教师教育机 事业的发展，把教育事业的发展作为一项关 构每年总共可以培养大约25000名教师。 不 系国计民生的大事来抓。在这种大环境下， 同专业类别的教师由不同类型的学校负责培 韩国的教师教育也获得了较大的发展。目前 养。 在韩国，根据相关教育法规的明确规定，教 韩国的小学教师主要由韩国师范大学、 师分为一级教师与二级教师、助教、专业学 韩国国立师范大学、韩国国立开放大学、教 生顾问、图书馆管理员、培训教师和保育教 育研究生院和师范学院等ll所师范大学培 师等几类。韩国政府制定了一套严格的管理 养。从1985年开始，韩国国立师范大学的小 方法，规定他们必须获得由权威机构签发的 学教育专业每年可以培养160名小学教师。 资格证书，确保他们达到所应该具有的专业 另外韩国一些女子大学主修小学教育的学生 水准。另一方面，对于参加培训的在职教 在毕业后，经过一定的考核也可以成为小学 师，韩国政府要求他们具有一定的专业素质 教育教师。从1981年开始，韩国将一些两年 和敬业精神，要求参加教师培训的学员能够 制初级师范学院升级为四年制授予学士学位 获得权威性的培训资格证书。总之，韩国教 的本科师范大学，大大提高了韩国小学教师 师教育经过多年的发展，已经形成了自身的 的培养力量。从1985年开始，韩国的一些师 特色。 范类院校开始向在职教师(没有学士学位的 为了应对信息化时代对韩国教育发展带 教师)提供具有学士学位水平的培训服务。 来的新挑战，韩国政府正在采取种种措施推 目前韩国师范类院校中，74％的学生是女 动教育的发展，而其中推动教师教育的发展 性。这种现象已经引起了韩国政府的注意， ． 6． 李世宏：试析当前韩国中小学教师教育四大特色 若是长久发展下去，必然会给韩国教育的发 考试(针对公立学校)主要由教育学初试 展带来不利的影响。因此韩国教育界正在采 (占30％)和主修专业考试 (占70％)以及 取措施吸引男性学生报考师范类院校，以增 由论文类测验和面试组成的第二阶段考试构 加男性学生的比例。 成，考生通过这两次考试的成功率大约在 中学教师主要由大学里的“教育学院” 20％左右。 培养，同时其他高等院校(没有教育学院的 1995年开始的教育改革旨在培养更为优 院校)则通过教育类专业课程来培养中学教 秀的教师，使他们能够适应在全球化时代和 师，另外教育研究学院也承担类似的任务。 信息时代下教育发展的新要求。因此，韩国 为了确保教师教育的质量，现在只有那些被 教育与人力资源发展部已经修改了教育课 政府批准的教师教育机构才有资格培养教 程，为师范生提供更为有效的指导，同时加 师。韩国有l3所国立和28所私立的师范学 强新教师的就业选拔制度的改革。为了达到 院，每年培养大约10000名教