(公用)九年级语文上册 16 给巴特勒的信教案 .docVIP

16. 给巴特勒的信 教学目标 1. 以本文为例，进一步掌握书信的特征。 2. 理解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者对其焚烧洗劫的丑恶行径的手法。 3. 体会这封信中所流露的爱憎分明的感情。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1. 导入： 18世纪的中国历经康雍乾等数代帝王的苦心营造，一座辉煌的“万园之园” 展现在世人面前。但随之而来的一场浩劫却使这座名园化为灰烬，仅留下这几根 石柱见证这段屈辱的历史（展示圆明园残迹的照片），造成这一浩劫的是当时的 英法联军。鸦片战争以后，英法两国不满足在华的既得利益于1857年发动第二 次鸦片战争。1860年9月，于天津登陆的英法联军进逼北京城下。10月6日英 法联军冲入圆明园，洗劫并焚毁了这座举世闻名的皇家园林。接着，英法联军强 迫清政府签订了中英、中法《北京条约》，在此条约中，将香港九龙司一区割给 英国。这时候，欧洲有一位伟大的文豪站出来愤怒谴责这两个国家制造的这一暴 行，义正词严，大义凛然，发出了正义的呼声，举世震惊。今天就让我们一起来 读雨果的这封《给巴特勒的信》。 1  2．作者介绍：雨果（1802～1885），法国著名作家。19世纪浪漫主义文学 的代表人物，代表作《巴黎圣母院》、《九三年》。 二、整体感知 1．学生通读全文，谈谈作者对英法远征中国之行是褒是贬，为什么。（名为 赞誉，实为贬斥。因为英法抢劫并焚毁了圆明园。） 2．雨果在信中是怎样评价被焚毁的圆明园的，表达作者怎样的感情？（圆 明园在幻想艺术中的地位……如果幻想能有一个典范的话。）（是属于人类的）（请 你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园）（是 东方了不起的富丽堂皇的博物馆）（这是某种令人惊诧而不知名的杰作……亚洲 文明的剪影。）（反映作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类文明的热 爱。） 3. 通过怎样的方式表达对圆明园的赞美之情的？朗读文章第三小节，品味 作者高超的语言艺术。（先从用词、句式、修辞手法等方面加以探究，再仔细品 读） 4．学生讨论回答：作者在信中是怎样贬斥英法联军的，表现作者怎样的态 度、感情？（本题意在培养学生分析归纳提炼观点的能力）（这两个强盗闯进了 圆明园。）（从前对巴特农怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底 更漂亮， 以至于荡然无存。）（丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是 看得见的，另一个装满了箱箧）（这就是文明对野蛮所干的事情。）（将受到历史 制裁的这两个强盗）（以上就是我对远征中国的全部赞誉。）（痛斥英法两个强盗、 窃贼对圆明园大肆劫掠放火焚毁的罪行，指出这些所谓文明人其实是最野蛮的， 对他们的强盗行径和毁灭人类文明的罪恶提出了强烈控诉。） 5．这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧洗劫， 这样安排材料有什么好处?(学生思考讨论概括：越是写圆明园的美，就越突出侵 略者毁灭人类文明的丑恶行径，可恨之至，也就是以“美”衬托“丑”的手法) 三、小结课文 信中运用反语明确表达对英法联军的憎恨，愤怒谴责了他们放火焚毁圆明园 2  的罪行。文章义正词严、爱憎分明，确实是一篇酣畅淋漓的罪诏文。 四、布置作业 有感情地朗读课文，品味作者高超的语言艺术。 板书设计 给巴特勒的信 劫掠、纵火 圆明园 东方艺术的奇迹 英法联军 强盗 “野蛮” 第二课时 一、导入新课 雨果站在世界文明的高度大义凛然在英法联军火烧圆明园的一年后写下了 本文，倾情讴歌圆明园在人类文明史上无与伦比的艺术价值；严厉谴责英法联军 的强盗野蛮行，这节课我们就通过朗读来具体品味作者的思想感情。 二、阅读感知 1. 精读课文第三段，结合思考与练习四，谈谈你对“岁月创造的一切都是 属于人类的”理解。 （《世界遗产公约》规定世界上所有的“国际公认的具有突出意义和普遍价值 的文物古迹和自然景观”，都不应视为仅是某一国家的财富。人类在历史上所创 造的一切文明，都是人类共同的财富，国际社会有责任加以保护。引导学生联系 现实谈看法。） 3  2. 文章在叙述英法联军罪行的时候用了多处反语的修辞手法，请找出几处。 这样表现有什么作用？（可联系“思考与练习”三） （“丰功伟绩！收获巨大！”“这就是文明对野蛮所干得事情。”“以上就是我对