(公用)八年级语文下册 29 满井游记教案 新人教版.docVIP

满井游记 教学目的?1.继续学习和积累文言词汇。?2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。?重点难点?1.重点：学习和积累文言词汇。?2.难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。?学法引导?本文适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。?教学时间?二课时?教学过程?第一课时?一、预习?1.查字典，给下列生字注音。?廿（niàn）?鹄（hú）?鬣（liè）?茗（míng）?罍（léi）?蹇（jiǎn）?倩（qiàn）?髻（jì）?鬟（huán）?浃（jiá）?乍（zhà）?澈（chè）?靧（huì）?曝（pù）?呷（xiā）?2.朗读课文，对照注解试翻译课文。?二、导入?1.作者简介?袁宏道，字中郎，一字无学，号石公，公安人，明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。?2.导语?本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。?三、正课?1.朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。?2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。?冻风时作：冻风，冷风。作，起。?局促一室之内：局促，拘束、局限。?每冒风驰行：驰行，坐车出行。?未百步辄返：辄，总是，就。?3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。?土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润，滋润，湿润。?于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。?波色乍明：波色，水波的颜色。乍，初，始。?柔梢披风：梢，这里指柳梢。披风，在风中散开。披，分开，散开。?麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。?泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名词活用为动词。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。?红装而蹇者：蹇，本义跛足的，引申为驴子，用作动词，骑驴。?凡曝沙之鸟：曝，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。?呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。?始知郊田之外未始无春：未始，未尝。?4.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。?夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。?潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。?而此地适与余近：适，正好。?恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。?5.提问：请归纳段意。?讨论并归纳：?第1段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。?第2段：写郊游所见满井春色。?第3段：交代写作本文的用意和写作时间。?四、学生朗读课文，从记叙的六要素的角度整体了解文意。?五、板书设计?时间：花朝节后廿二日?地点：满井?人物：我与数友?起因：局促一室之内，欲出不得。廿二日天稍和。?经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。?结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。?六、作业?完成课后练习三。?罍?第二课时?一、预习?朗读课文，体会写景的特点。?二、导入?上节课我们已经略知大意，这节课我们一起来体会本文写景的特点以及作者的思想感情。?三、正课?1.提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？?讨论并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。?2.提问：第1段在文中起什么作用？?讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。?3.提问：第2段可以分几层，请归纳段意。?讨论并归纳：可以分三层。?第1层（“廿二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同行者及出游路线。?第2层（“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色。?第3层（“始知……”到“未之知也”）：表现作者欢快的心情。?4.提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？?讨论并归纳：?先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受“若脱笼之鹄”，再以独特感受为审美中心，分别描写“