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山东省淄博高中高一语文 开启智慧之门主题单元设计 主题单元标题 开启智慧之门 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 课上4课时+课下3课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 书籍记载历史，传承文化，它使得人类文明薪火代代相传。不读书的人也就不可能获得人类的这种精神和文化的馈赠。这就是“开启智慧之门”的意义所在。要打开智慧之门，就要读书学习，从师学习，端正态度，讲究方法，这是课程设计者在本单元要告诉我们的。作为中学生，读书更是学习的必由途径，以此开启心灵智慧，培植民族精神，提高语文素养。 本单元共三篇文本，《劝学》《师说》两篇阅读文本，属于传统的经典篇目。前者系统的论述了学习的重要性及其方法途径，强调勤奋、持之以恒、专心致志的精神和态度；后者论述了从师学习的重要性，阐明以有道者为师的择师原则。 《谈读书》是一篇选读文本，属于现当代的名家名作，文中畅谈了读书的艺术，启发读者通过读书来提高自已的人生乐趣和生活质量。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1、了解荀子、韩愈的思想及作品。 2、理解文意，掌握课文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。 3、掌握和积累文言基础知识，培养阅读文言文的基本能力。 4、在理解的基础上背诵这两篇文言名篇。 过程与方法： 1、分析文本中心论点的论证过程，并熟知学习要成功就应注意积累、坚持不懈、用心专一的意义。 2、翻译文中重点语段，学习翻译的方法。 3、学习事理结合论证、对比论证、比喻论证的方法。 4、通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。 情感态度与价值观： 1、通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2、明确学习的意义、方法和态度，并以此指导自己的学习，即要善于从学习中寻找快乐，要乐学、好学。 3、理解教师的作用和从师的重要性，端正学习态度。 4、认识文本中反映的作者的封建思想，从而逐步培养批判地继承古代文化遗产的能力。 对应课标 《普通高中语文课行标准》 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。 主题单元问题设计 1.《劝学》告诉了我们哪些道理？“学不可以已”的观点与现代倡导的“终身学习”的观点是否一致，为什么？ 2.《师说》提出了哪些观点？今天我们应当如何看待“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点？ 3.《谈读书》围绕读书话题，谈了些什么内容？如何评价作者的读书观？谈谈自己的读书体验。 专题划分 专题一：劝勉学习。 专题二：论说师道。 专题三：畅谈读书。 专题一 劝勉学习。 所需课时 课上1课时+课下1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) “学不可以已”，告诉我们学习一刻也不能停止。古人有云“朝闻道，夕死可也”。师旷劝晋平公说“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”。我们常说“学如逆水行舟，不进则退”。当今快节奏、高效率、细分工的社会发展趋势也要求每个人通过不断地学习来充实自己，以适应岗位的需求和社会的发展，无论是前贤哲言还是眼前的现实，都告诉我们要养成终身学习的习惯，活到老，学到老。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1、走近荀子，了解荀子的思想及作品。 2、掌握文本的多种论证方式，在反复诵读中充分体味比喻的意义和妙用。 3、了解先秦儒家在教育方面的一些观点。 4、引导学生反观