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激发师生发展内驱力，全面提升学校竞争力 ----江都区教育局校长跟岗学习心得 江都区仙女镇正谊小学 丁 宗 ? ??? ? 二〇一六年十一月二十一到二十五日，江都区教育局组织了我区的部分校长赴苏州工业园区跟岗学习，我有幸参加，在苏州工业园区星海小学跟岗学习了一周，收获颇丰，心得如下。 苏州工业园区星海小学位于中国?新加坡苏州工业园区，毗邻美丽的金鸡湖，是苏州工业园区管委会直属的公立学校。学校占地约4.8万平方米，总建筑面积约4.01万平方米。现有6个年级，72个班级，在籍学生3600余人。学校拥有一支乐于奉献、善于合作、勤于科研、勇于创新的高素质师资队伍，教职员工共192人，其中特级教师1人，市级学科带头人11人、其他各级学科带头人、教学能手等优秀骨干教师近90名。 ??? 学校教学设施精良，校园环境优美。拥有高标准的实验楼、国学馆、图书馆、报告厅、体育馆、多功能教室、学生活动室、微机教室、科技创新室、塑胶标准田径运动场等先进设施设备，每个教室面积100平方米，均配备液晶投影、实物展示平台和信息网络控制系统。校园内还建有高士其科普教育基地、比特实验室等科技专用室场，为孩子们开展科学创新实践提供了良好的条件。整个校园开阔、大气，融苏州园林风格与现代艺术文化气息于一体，为星海学子创设了理想的学习与生活环境。 近年来，星海小学以“适合教育”为教育追求，秉承 “适合的教育，让师生焕发生命的活力”这一办学理念，以人为本，努力追求“人人成功、人人成星”的教育理想。学校在办学理念、管理制度、课程设置、教学改革、活动设计和师资建设上均积极落实并体现着适合教育的办学理念。学校关注群体，赋予每个师生快乐成长的机会和空间；激活个体，激励每个师生充满成功的自信和希望；追求快乐，引领每个师生不断在成功中找到生命的乐趣；着眼未来，为每个孩子明天的发展和幸福奠基。“适合教育”正成为星海小学办学特色和文化的一张最亮丽的名片。 一周的跟岗学习，让我明白，学校的发展，必须以人为本，人是学校发展的核心要素。只有关注人的本质价值，即人的个性需求和发展，才最大可能的调动人的主动性、创造性。学校要坚持走内涵发展之路，加强学校思想的领导，努力创建和谐进取的学校文化环境，强化执行力培训，不断进行教育教学创新，激发师生强大的内驱力，让每一位师生都得到健康发展，让学校不断实现新的发展与跨越。 ??? 一、激发内驱力，打造学校核心竞争力 ??? 学校核心竞争力是学校在一定时期形成的、蕴涵于组织内质中的、学校独具的、支撑学校过去、现在和未来的竞争优势，是使学校在较长时间的竞争环境中取得主动权的核心能力。学校的核心竞争力由“五力”构成即：先进的学校文化——内驱力；优秀的教师队伍——生产力；领导班子的决策力和中层的执行力——行动力；必要的办学条件与和谐的外部环境——支持力；教育创新能力——创新力。在学校的建设和发展中，应注重通过对“五力”的整合来提升学校的核心竞争力，即以学校内驱力为根基，以学校支持力为保障，凭借学校的行动力，激发学校的创新能力，打造出学校的生产力，从而培养出一批批优秀的教师和学生，提升学校的核心竞争力。在“五力”中，提升学校内驱力的重点是形成学校优良的学习风气、工作作风和文明积极的校风校貌，构建师生共同的价值观念与行为方式；提升学校生产力的关键是提升广大教师的业务素质、教学水平和科研能力与水平。在提升教师教学水平的途径上，提高教师间的听课效果、学科组教研效果以及科学的评价教师的教学效果是其中的咽喉所在；提升学校行动力，重点应在领导班子的决策力上下功夫，提高领导者本身的各项领导素质和对事物判断的准确性与预见性，从而提高领导者的决策水平；提升学校的创新力就是要激发干部、教师的创造性，鼓励他们在学校管理和教学内容、方法、手段上不断创新，从而使学校的管理和教学持续提高。 ??? 打造学校核心竞争力的动力是激发师生的强大内驱力。内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力，简单地说就是驱使有机体产生一定行为的内部力量。内驱力一旦激发出来，常表现为强烈的发展愿望、饱满的奋进冲动和坚韧的拼搏精神。在教育教学及管理工作中，如果能有效地激发师生发展的内驱力，就一定能够打造教育教学的高质量。我校准备继续以“健康发展”为办学宗旨，提出“追求卓越，和而不同”为价值追求，以“自主、自强、自律”为内核，以“创新”为手段，来激发师生的内驱力，营造强大的育人气场，让教育产生极大的吸引力，吸引着广大的教职工全身心投入教育事业，促使学生奋力拼搏，让教育彰显着生命的活力。 ??? 二、激发教师发展内驱力，让教师做最优秀的自我 我们清楚的知道，人的内驱力也是有层次的。低位的内驱力是功利之心；中位的内驱力是兴趣之乐，让人在前进