装满昆虫的衣袋观课报告之教学目标的达成.docVIP

《装满昆虫的衣袋》观课报告之教学目标的达成 青岛大学路小学 潘明明 首先，不得不说，听完本节课，给我最大的感受就是舒服。整堂课，学生和老师在轻松和谐的气氛中完成了教与学的任务，我想，能在这样的氛围中学习语文本身就说明这节课很成功了。下面就本节课教学目标的达成这一方面谈谈自己的心得体会。 本节课第一课时，教师确定的教学目标有三： 1．能正确认读本课生字新词。能认读“莱、栖、蠕、兜、痴”等5个生字，正确书写“昆、纺、察、骂、毒、垃、圾、殿”等8个生字。联系上下文理解由生字组成的词语，“纵横、鸟栖虫居、痴迷、蠕虫”。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．学习抓住关键词句揣摩人物特点的阅读方法。发现哪些是值得揣摩的关键词句，知道怎样写批注。 从以上教学目标中能够看出，李老师在确定教学目标时，考虑到了学生的阅读基础和学段目标，指定的教学目标层次清晰，具有较好的导向性和实用性。特别是教学目标中的第三方面，具有较高的可操作性和指导性。 在教学目标的达成方面： 1．生字教学。李老师在教学的第一环节“初读课文”后，先检测了生字的认读，对其中出现错误较多的“蠕虫”的“蠕”和“鸟栖虫居”的“栖”进行了集体的指导，加深了记忆，在李老师的备课中发现有相关的显示，说明李老师在课前对这部分做好了预设。后又出示多音字“着”，复习巩固了前面所学知识，以旧带新；课堂上最后一个环节的写字练习，教师着重讲解了“察”和“殿”的书写，对字形中容易出错的地方进行了集体讲解，抓住重点，没有平均用力，特别是对于高年级学生来说，提高了写字教学的效率。课堂上，对生字新词的词语理解，李老师没有直接出示词语，而是在检查完字音后，把词语放回句子中：村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。在句子中，联系上下文来理解词语。这一点，李老师的教学目标中有明确的标注：联系上下文理解由生字组成的词语。这说明教师的教学目标1的确定是有章可循的，并且教学内容围绕教学目标展开，实现了教学目标的指导作用。 2、课文朗读教学。李老师在课文朗读教学时，没有自己来评价学生的朗读情况，而是设计了这样的环节：“谁来简单地评价一下这几位同学？注意先说优点，再提建议呀。”这样一来，实现了学生的主动性，把课堂交给学生，生生互评，更有利于教学内容的掌握。很巧妙的完成了目标2的教学任务。 3、阅读方法教学。本节课最重要的任务就是抓住关键词句揣摩人物特点的教学方法的指导以及知道怎样写批注。而本课的大部分时间在这里，教师都是在对这一学法的指导，从设计问题到语言评价，都关注到了阅读方法的指导。例如：“刚才同学们都说法布尔对昆虫很着迷，你能不能从第一件事中找一找你是从哪些词句看出来的，告诉大家好吗？（课件出示）默读课文的二三自然段，找一找哪些词句让你感受到法布尔对昆虫的着迷？并画一画，简要地写出你的感受。”其中，在教给孩子写批注时，老师直接在黑板中写出了“时间晚，本该回家，却去捉虫”这样简短的句子，给学生很好的直观的示范。还有去掉关键词，比较两句话的环节，让学生更好的体会到了关键词语的作用。再有，教师直接性的语言：“对呀，找到关键词，然后揣摩一下关键词，你就会发现我们就更能了解人物有特点了。自己再去读读这句话，从这两个“关键词”中你还能读出什么来，在旁边做一下批注。”等等这些，都很好的完成了目标3的教学任务。 综上来看，李老师本节课的教学目标的设计合理，教学过程紧紧围绕教学目标展开，让学生在轻松的环境中学到了学习语文的方法，值得我好好学习。