语文学科综合性学习4好读书读好书教学设计.docVIP

语文学科综合性学习《好读书 读好书》教学设计【设计理念】 本次综合性学习力求让学生在主动积极的思维和情感活动中,对热爱读书这一话题加深理解和体验,有所感悟和思改,受到情感熏陶,获得思想启迪.教学过程中要改变以教师传授为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境.注重调动学生参与的积极性和主动性,培养学生的创新精神和实践能力,始终重视以学生为本,重视各方面能力的培养.【教学目标】1,通过活动,培养学生自觉进行课外阅读的好习惯,能学习名人刻苦读书, 会选择优秀书籍,懂得一定的读书方法,在阅读中实现求知的愿望. 2,通过引导学生阅读好书,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界.3,通过活动,增长学生才干,提高学生搜集积累资料的能力,口语交际能力及写作能力.【学情分析】,关于好读书 读好书这一话题,同学们早已耳熟能详,不再陌生.但如何把理论认识与实践结合起来,并不是一朝一夕之功.尤其家庭条件和家庭教育相对较差的学生,更是难以付诸实践.因此,让学生真正参与到搜集整理资料,交流与表达的活动当中来,能使他们深有感触,并更有效地引导他们:学习名人,阅读名著,修养自身.【学前准备】1,教师向学生介绍关于读书的图书,提供有关读书的资料,网址,让学生去阅读,检索,整理.2,给学生分组,布置搜集任务:搜集名人谈读书的名言,名人读书故事,名人读书经验,关于读书的名篇佳作.3,设计表格,调查班级课外读书情况,由班长作统计整理工作,以便在活动中交流. 【教学安排】学生利用一周的课外时间搜集资料,作好活动准备.课内活动时间一课时,设计了三个主题:好读书,读好书,读书好.课后作业以练笔为主:以读书为话题,写一篇作文. 【教学流程 】图片导入新课——好读书 读好书 读书好(我们今天要进行的是综合性学习.首先要请同学们观赏几幅图片,想想:你认识它们吗 ——巍峨的长城,雄伟的布达拉宫,神秘的埃及金字塔,美伦美奂的雪莉歌剧院,钢铁巨人埃菲尔铁塔……这些名胜古迹,著名人物,跟我们距离了遥远的时空,可我们见到它们却像见到了一见如故的老朋友,你们说这是为什么 你是通过什么渠道认识了解它们的 是的,书,是我们的良师益友;读书,就是心灵的远游,它能引领我们跨越时空的界限,领略古今的风情,使我们秀才不出门,而知天下事.今天,我们就请来了这位尊贵的客人做我们活动的主角.围绕它,我们设立了三个主题的活动:好读书 读好书,读书好.下面我们首先要进行的是第一个主题:好读书——学名人手不释卷)二,活动内容第一个主题:好读书——学名人手不释卷环节一:【有关读书名言】,以小组为单位,请同学们汇报自己的搜集情况,谈谈自己最喜欢的名言.,老师展示一组有特点的名言,邀请同学们一起来感受领悟.书是一扇窗户——高尔基说:每一本书,都在我面前打开了一扇窗户.书是良药——汉朝刘向说:书犹药也,善读可以医愚.书是益友——臧克家说:读过一本好书像交了一个益友书是阳光——莎士比亚说:生活里没有书籍,就好像没有阳光.书是钥匙——托尔斯泰说:理想的书籍是智慧的钥匙.书是火——雨果说:各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛在火上一样,渐渐熔化. 杜甫说:富贵必从勤苦得,男儿须读五车书环节二:【名人读书故事】,学生讲述搜集来的名人读书故事.,教师展示经典的名人读书故事.如:头悬梁锥刺股 凿壁偷光 囊萤映雪 韦编三绝 刮目相看 牛角挂书 箪食瓢饮 王充书铺站读 王冕长明灯下苦读 杨维祯五年不下楼台 宋濂后抄书苦读 鲁迅嚼辣椒驱寒 高尔基童年自学成才,教师总结名人读书精神,引导学生学习.环节三:【名人读书经验】 苏轼说:读书不厌百回读,熟读精思子自知.陶渊明说:好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食.孟子说:尽信书,不如无书. 英国弗·奥斯本说:与其匆匆博览百本,不如彻底消化几本.朱熹说:读书有三到——心到,眼到,口到.三到之中,心到最急.2,第二个主题:读好书——伴经典含英咀华环节一:【你爱读什么书 】,由班长作消息发布:班级课外读书情况汇报.,学生自我点评:你对班级读书情况的评价和希望.环节二:【我们该读什么书 】,学生自我总结.,倾听名家指点.列夫·托尔斯泰说:不好的书不仅无益,而且有害.应当首先竭力阅读和了解各个时代和民族的最优秀作家的书.徐特立说:有关国家书常读,无益身心事莫为刘心武说:经过几代读者考验,即经过时间老人筛选,成为名著,经典的书,要作为重点读.时下热门的书,可以拿来翻阅,但要有独立思考精神,如果觉得确实好,则细读,倘若觉得虚有其名,粗读可矣.环节三:【读书方法推荐】根据内容:或速读——提高数量.或浏览——知其大意.或精读——发幽探微.针对佳作:五步读书法.浏览→提问→