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15.2.1分式的
备课人
孔东艳
课型
新授
时间
课题
15.2.1 分式的乘除
教学目标
学习目标:
1.理解分式的乘除法法则,体会类比思想.
2.会根据分式的乘除法法则进行运算,并理解其算理.
3.能运用分式的乘除法解决一些简单的实际问题.
教学重难点
学习重点:
分式的乘除法法则的运用.
学习难点:
解决实际问题.
计算:板书设计
计算:
15.2.1 分式的乘除
例2 计算:例
例2 计算:
教学反思
教 学 设 计
二次备课
一.复习旧知,奠定基础
1.因式分解:①a2-4a+4 ②49 -m2
③m2 - 7m
2. 约分: ① ②
二.创设情境,导入新知
问题1 一个水平放置的长方体容器,其容积为V,底面的长为a,宽为b,当容器内的水占容积的 时,水面的高度为多少?
(1)这个长方体容器的高怎么表示?
(2)容器内水面的高度怎么表示?
点拨:容器内水面的高与容器高的比和容器内的水所占容积的比相等.
所以水面的高度
所以水面的高度为 .
问题2 大拖拉机m 天耕地a hm2,小拖拉机n天耕地b hm2,大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍?
(1)大拖拉机和小拖拉机的工作效率怎样表示?
(2)大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的 ÷ 倍.
中,其中涉及到分式的有哪些运算?你能用学过的运算法则求出结果吗?
中,其中涉及到分式的有哪些运算?你能用学过的运算
法则求出结果吗?
观察上述两个问题中所列出的式子 和
问题3
问题3 计算:
追问1:在计算的过程中,你运用了分数的什么法则?你能叙述这个法则吗?
追问2:如果将分数换成分式,那么你能类比分数的乘除法法则,说出分式的乘除法法则吗?
怎样用字母来表示分式的乘除法法则呢?
分式的乘除法法则:
如何用文字语言来描述?
乘法法则:
分式乘分式,用分子的积作为积的分子,分母的积作为积的分母.
除法法则:
分式除以分式,把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除式相乘.
四.动脑思考,例题解析
例1 计算:
点拨:分子与分母都是单项式的两个分式乘除,可直接利用分式的乘除法法则运算,再进行约分将最终的结果化成最简分式.
五.课堂练习,巩固新知
1
1.计算:
2.计算:
3.求出问题1和问题2的计算结果.
六.动脑思考,例题解析
例
例2 计算:
追问:分子或分母是多项式时两个分式如何乘除?
点拨:分子或分母含有多项式的两个分式乘除,为了找出分子与分母的公因式,需要先将多项式因式分解,然后利用分式的乘除法法则进行运算,最后再进行约分把最终的结果化成最简分式.
七.方法归纳,掌握策略
解题策略:
①分子与分母都是单项式的两个分式乘除,可直接利用分式的乘除法法则运算,再进行约分将最终的结果化成最简分式.
②分子或分母含有多项式的两个分式乘除,为了找出分子与分母的公因式,需要先将多项式因式分解,然后利用分式的乘除法法则进行运算,最后再进行约分把最终的结果化成最简分式.
八.课堂练习,巩固新知
练习1 计算:
练习2 计算:
九.应用新知,解决问题
例3 “丰收1号”小麦的试验田是边长为a m(a
>1)的正方形去掉一个边长为1 m的正方形蓄水池后余下的部分,“丰收2号”小麦的试验田是边长为
(a-1)m的正方形,两块试验田的小麦都收获了
500 kg.
(1)哪种小麦的单位面积产量高?
(2)高的单位面积产量是低的单位面积产量的多少
倍?
追问:思考以下问题:
① 你能说出小麦的“单位产量”的含义吗?
② 如何表示这两块试验田的单位产量?
③ 怎样确定哪种小麦的单位产量高?
④ 你能列式表示(2)的问题吗?
十.课堂小结,盘点新知
①分子与分母都是单项式的两个分式乘除,可直接利用分式的乘除法法则运算,再进行约分将最终的结果化成最简分式.
②分子或分母含有多项式的两个分式乘除,为了找出分子与分母的公因式,需要先将多项式因式分解,然后利用分式的乘除法法则进行运算,最后再进行约分把最终的结果化成最简分式.
(课堂小结不仅仅是知识点的罗列,应使知识条理化、系统化,应上升到数学思想方法的总结与运用.采用学生相互补充完善,教师适时点拨的课堂小结方式,可训练学生的归纳能力和表达能力,提高学生学习的积极性和主动性。)
十一.当堂检测,落实新知
计算
计算:
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