15.2.1分式的.doc

备课人 孔东艳 课型 新授 时间 课题 15.2.1 分式的乘除 教学目标 学习目标： 　1．理解分式的乘除法法则，体会类比思想. 　2．会根据分式的乘除法法则进行运算，并理解其算理. 3．能运用分式的乘除法解决一些简单的实际问题. 教学重难点 学习重点： 分式的乘除法法则的运用． 学习难点： 解决实际问题． 计算：板书设计 计算： 15.2.1 分式的乘除 例2　计算：例 例2　计算： 教学反思 教 学 设 计 二次备课 一．复习旧知，奠定基础 1.因式分解：①a2－4a＋4 ②49 －m2 ③m2 － 7m 2. 约分: ① ② 二．创设情境，导入新知 问题1 一个水平放置的长方体容器，其容积为V，底面的长为a，宽为b，当容器内的水占容积的 时，水面的高度为多少？ （1）这个长方体容器的高怎么表示？ （2）容器内水面的高度怎么表示？ 点拨：容器内水面的高与容器高的比和容器内的水所占容积的比相等. 所以水面的高度 所以水面的高度为　　　　．　　 问题2　大拖拉机m 天耕地a hm2，小拖拉机n天耕地b hm2，大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍？ （1）大拖拉机和小拖拉机的工作效率怎样表示？ （2）大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的 ÷ 倍. 中，其中涉及到分式的有哪些运算？你能用学过的运算法则求出结果吗？ 　　 中，其中涉及到分式的有哪些运算？你能用学过的运算 法则求出结果吗？ 　　观察上述两个问题中所列出的式子　　　和 问题3 问题3 计算： 追问1：在计算的过程中，你运用了分数的什么法则？你能叙述这个法则吗？ 追问2：如果将分数换成分式，那么你能类比分数的乘除法法则，说出分式的乘除法法则吗？ 怎样用字母来表示分式的乘除法法则呢？　　　 分式的乘除法法则： 如何用文字语言来描述？ 乘法法则： 　　分式乘分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母. 除法法则： 　　分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘. 四．动脑思考，例题解析 例1　计算： 　 　　 点拨：分子与分母都是单项式的两个分式乘除，可直接利用分式的乘除法法则运算，再进行约分将最终的结果化成最简分式． 五．课堂练习，巩固新知 1 1．计算： 2.计算：　　 3．求出问题1和问题2的计算结果. 六．动脑思考，例题解析 例 例2　计算： 追问：分子或分母是多项式时两个分式如何乘除？ 点拨：分子或分母含有多项式的两个分式乘除，为了找出分子与分母的公因式，需要先将多项式因式分解，然后利用分式的乘除法法则进行运算，最后再进行约分把最终的结果化成最简分式． 七．方法归纳，掌握策略 解题策略： ①分子与分母都是单项式的两个分式乘除，可直接利用分式的乘除法法则运算，再进行约分将最终的结果化成最简分式． ②分子或分母含有多项式的两个分式乘除，为了找出分子与分母的公因式，需要先将多项式因式分解，然后利用分式的乘除法法则进行运算，最后再进行约分把最终的结果化成最简分式． 八．课堂练习，巩固新知 　 　练习1　计算： 　 　 练习2　计算： 九．应用新知，解决问题 例3　“丰收1号”小麦的试验田是边长为a m（a ＞1）的正方形去掉一个边长为1 m的正方形蓄水池后余下的部分，“丰收2号”小麦的试验田是边长为 （a-1）m的正方形，两块试验田的小麦都收获了 500 kg． （1）哪种小麦的单位面积产量高？ （2）高的单位面积产量是低的单位面积产量的多少 倍？ 追问：思考以下问题： ① 你能说出小麦的“单位产量”的含义吗？ ② 如何表示这两块试验田的单位产量？ ③ 怎样确定哪种小麦的单位产量高？ ④ 你能列式表示（2）的问题吗？ 十．课堂小结，盘点新知 ①分子与分母都是单项式的两个分式乘除，可直接利用分式的乘除法法则运算，再进行约分将最终的结果化成最简分式． ②分子或分母含有多项式的两个分式乘除，为了找出分子与分母的公因式，需要先将多项式因式分解，然后利用分式的乘除法法则进行运算，最后再进行约分把最终的结果化成最简分式． (课堂小结不仅仅是知识点的罗列，应使知识条理化、系统化，应上升到数学思想方法的总结与运用.采用学生相互补充完善，教师适时点拨的课堂小结方式，可训练学生的归纳能力和表达能力，提高学生学习的积极性和主动性。) 十一.当堂检测，落实新知 　计算 　计算: