歌曲与表演教案要求.docVIP

英语歌曲教学 《英语课程标准》： 小学英语教学阶段中歌曲和歌谣的教学目标和要求： 一级目标（三、四年级）要求能唱简单的英语歌曲15-20首，说英语歌谣15-20首； 二级目标（五、六年级）要求能表演英语歌谣或简单的英语诗歌30-40首，能唱英语歌曲30-40首（含一级要求） 歌曲歌谣，主要指适合儿童年龄特点的儿歌（children’s song）、歌谣(children’s rhymes and chants)、短诗(little poems)和绕口令(tongue-twisters)等。 主要有以下的特点：结构简短、节奏明快、旋律优美、形象鲜明、语言生动、富于童趣、易学易唱。 一、儿童外语教学中歌曲和歌谣的主要作用 歌曲和歌谣在语言学习方面的作用 歌曲和歌谣在情感和心理方面的作用 歌曲和歌谣在认知方面的作用 歌曲和歌谣在文化学习方面的作用 歌曲和歌谣在社交方面的作用 在语言学习方面的作用 1）引出新的语言点，使旧的语言结构和词汇不断得到强化和再现。 2）在一种丰富和充满想象力的语境下，以令人激动的新形式呈现儿童熟悉的语言。 3）歌曲歌谣中出现的重复性语言，通常都非常优美自然。 4）可以在整合的方式下用来提高儿童的听、说、读、写等各项语言技能。 5）可以用来解决外语学习中存在的各种语音学习问题。 2. 在情感和心理方面的作用 1）生动有趣，能激发学习动机，帮助儿童形成积极的语言学习态度。 2）歌曲歌谣的学习不会对儿童构成心理威胁。即使是最羞怯内向的孩子，在全体或小组成员一起演唱和说唱时都会有很强的安全感。3）能让儿童学会不少特定的句子结构，从而产生成功感，建立自信心。 3. 在认知方面的作用 1）能帮助发展儿童的注意力、记忆力和协调能力 2）能使儿童对语言的韵律更敏感，帮助他们理解语言的意义。 3）歌曲歌谣中不断重复出现的结构能让孩子们预测到接下来出现的语言内容，起到巩固语言知识的作用。4）伴随着歌曲歌谣所做的动作手势，不仅起到强化对语言的意义的理解作用，还能让孩子们以一种积极的方式宣泄多余的精力。5）使得一堂课的节奏和气氛变化多样，迎合了不同学习风格的孩子的需要。 4. 歌曲和歌谣在文化学习方面的作用 歌曲歌谣来自真实的语境，从不同的角度传递着民族文化，反映着目的语国家的历史、地理、节日和风俗习惯等方面的情况，还能成为外语学习课程中文化学习的内容。 5. 歌曲和歌谣在社交方面的作用 1）歌曲和说唱时一种共同的社交活动，能帮助孩子们树立对班级和团体的认同感。 2）歌曲歌谣还可以变成一种表演活动。 二、小学英语教学中歌曲歌谣的教学原则 1. 趣味性原则 2. 语言真实性原则 3. 语境化原则 4. 互动性原则 1. 趣味性原则 小学生的年龄特点是活泼好动，爱说、爱跳、爱唱，注意力不易长时间集中，而英语歌曲歌谣悦耳的音乐和朗朗上口的语言，本身就富有趣味性，有助于激发学生的学习兴趣。因此，在评价英语歌曲歌谣教学的有效性时，老师首先要检查自己是否遵循了兴趣性原则，看看歌曲旋律是否优美，歌谣节奏是否鲜明，歌曲歌谣是否从头到尾都能引起学生兴趣，歌唱活动和说唱活动是否能使学生积极主动地参与。 2. 语言真实性原则 歌曲歌谣来自真实的语境，它形象鲜明，语言生动，通俗易懂，从不同的角度传递着民族文化，反映着英语国家的历史、地理、节日和风俗习惯等方面的情况。因此，为了遵循语言真实性原则，教师在教学中应该尽量选择来自英语国家的经典的歌曲歌谣。而且，选用的歌曲歌谣的语言内容不能太难，要解决在歌曲歌谣中出现的新的词汇和语言结构的问题，将歌曲歌谣的语言内容控制在学生可理解的水平之内。 3. 语境化原则 语境是进行英语教学的前提，因为整体性是语言的基本特征之一。语言环境、词、句、语言规则等语言要素的有机结合构成了语言整体，形成丰富多彩的语义和语言功能；词不离句，句不离篇、语言不能脱离一定的语言环境，这就是语言的整体性。一首歌曲歌谣往往就能描绘和呈现一个真实的语境，教师要充分利用歌曲歌谣提供的真实语境，在歌曲歌谣的教学中，积极运用直观的教学手段和多媒体教学手段，将这些真实语境的作用发挥出来，最大限度地调动学生学习的积极性。 4. 互动性原则 小学英语歌曲歌谣的教学，必须遵循互动性原则，也就是说，教师在歌曲歌谣的教学中要最大限度地吸引学生主动参与到各项语言活动中来。互动式教学的成功与否，关键在于教师组织的各项小组活动能否取得预期的效果。在歌曲歌谣的教学中，各种小组活动如朗诵、吟唱、动作表演和歌唱比赛等，决不能流于形式，偏离既定的语言教学目标。 三、英语歌曲歌谣的教学功能 英语歌曲歌谣的课堂管理功能 1）利用歌曲和歌谣来进行热身活动。 2）利用歌曲和歌谣来调节课堂气氛 3） 利用歌