(公用)九年级数学上册 23.3《课题学习 图案设计》教学设计（新版）新人教版.docVIP

课题学习 图案设计 一、内容和内容解析 1．内容 利用平移、轴对称和旋转的组合进行图案设计． 2．内容解析 1．目标 1)利用图形的平移、轴对称和旋转变换设计组合图案． (2)观察图案，能将基本图形从组合图案中辨析出来，并说出基本图形的变换过程． 2．目标解析 1)的标志是：学生进行图案设计时，能选取简单的基本图形，通过几种不同变换的组合构造出丰富的图案． 学生学过平移、轴对称和旋转的概念及性质，是本节课的知识基础，所以，学生选取简单的基本图形，利用平移、轴对称和旋转这些图形变换中的一种或组合进行图案设计并不难，但要想设计出丰富的图案，是让学生创造性地应用数学知识的实践过程． 基于以上分析，本节课的教学难点是：将基本图形创造性地应用于平移、轴对称、旋转等变换，设计出和谐、丰富、美观的组合图案．1．知识回顾 问题1观察下面的图案教科书图23.3-1，分析它可以看成是将哪种基本图形经过了哪些变换后得到的？ 师生活动：教师演示把一个基本图形经过平移、旋转和轴对称变换后得到其对应图形的变换过程，学生观察三种图形变换的过程，回答问题． 设计意图：教师将平移、旋转和轴对称变换的全过程通过电脑逐一演示，帮助学生回顾图形变换的基本特征，为进一步从图形变换的角度辨析组合图案奠定知识基础． 追问：回忆平移、轴对称和旋转三种变换的基本特征，归纳其共有特征？ 师生活动：教师提出问题，学生思考后回答．平移是把一个图形沿某一方向移动一定距离的图形变换；轴对称是把一个图形沿着某一条直线折叠的图形变换；旋转是把一个图形绕着某一定点转动一个角度的图形变换．共性是平移、轴对称、旋转都不改变图形的形状和大小，对应线段相等、对应角相等，两个图形是全等形要画一个简单图形的对称图形，只要画出这图形的各个顶点的对称点，再顺次连接各点即可． 设计意图：让学生通过回忆平移、轴对称和旋转三种变换的基本特征和共有特性，进一步认识三种变换的区别和联系． 2图案辨析 师生活动：学生观察图形，将基本图形从组合图案中分离出来，并再现此基本图形的变换过程．教师演示课件，突出基本图形经过不同的图形变换后得到组合图案的过程． 设计意图：通过让学生在组合图案中辨析出基本图形经过了哪些图形变换，再现了组合图案的设计过程． 问题3观察图形，分析它是将哪种基本图形经过了哪些变换后得到的？ 师生活动：学生思考后回答，教师关注学生能否准确地运用数学语言表述基本图形进行平移、旋转和轴对称变换的过程设计意图：直观的演示出图形变换的奇妙和美丽，这是让学生感受到简单的基本图形可以通过不同的变换组合出丰富多彩的图案．也是调动学生“创造热情”的好时机3．图案搜索 问题4你能搜集一些利用平移、轴对称和旋转的组合设计的图案吗？ 师生活动：学生展示其搜集到的组合图案，继续进行图案辨析．教师应重点关注学生搜集到的图案应是数学意义下的组合图案，而非美术中的组合图案，以便于学生辨析出其中的基本图形及其作出的不同变化． 设计意图：通过让学生主动参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力．体现出数学源于生活，引导学生善于用数学的眼光审视生活． 追问：进行图案设计的步骤是什么？ 师生活动：学生思考后回答选取简单的基本图形，通过不同变换的组合得到多样而美丽的图案4．图案设计 问题4你能利用平移、轴对称和旋转的组合设计图案吗？试试看，并和同学互相交流师生活动：学生独立设计后，选出学生代表展示确定的基本图形及变换出的组合图案并简单说明图案设计中运用了哪些图形变换？教师指导学生选择简单的基本图形进行不同的图形变换，组合出美丽的图案．并应注意，学生选取的基本图形不要过于复杂． 设计意图：以学生为主展示其创作成果，在促进学生进行数学交流的基础上提高学生交流的意识和能力．5．小结 教师和学生一起回顾本节课所学主要内容，并让学生回答以下问题： 1)本节课学了哪些主要内容？ )图案设计的关键是什么？ 设计意图：通过小结，使学生梳理本节课所学内容，掌握本节课的核心：即图案设计的关键是选取简单的基本几何图形，通过不同的变换组合出丰富的图案． (1)只要画出组成花边的一个图案； (2)以所给的正方形为基础，用圆弧、圆或线段画出； (3)图案应有美感． 五、目标检测设计 1．基本图案在轴对称、平移、旋转变换的过程中，图形的______和______都保持不变． 设计意图：对图形变换性质的直接考察． 2如图，你能利用平移、旋转或轴对称这些变换来分析图案的形成过程吗？ 设计意图：对图形变换性质的考查，培养学生逆向思维，解决问题的能力3．将一个三角形利用平移、轴对称和旋转的组合设计出新的图案设计意图：考查利用图形的平移、轴对称和旋转变换设计组合图案 1